促進(jìn)兒童活動的城市小學(xué)校園活動空間設(shè)計(jì)策略研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育越來越受重視，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育起重要的啟蒙作用。兒童能否獲得足夠的活動量關(guān)系到他們的生理、心理和綜合能力的全面發(fā)展。但如今兒童的身體素質(zhì)狀況普遍不佳，特別是城市小學(xué)的兒童。究其原因，一方面是人們觀念上的認(rèn)識不足，家長和教育者普遍更重視兒童的文化知識教育，輕視兒童對活動的需求。另一方面是當(dāng)前很多小學(xué)的校園空間無法滿足兒童的活動需求，這主要包括兩個問題:一是城市小學(xué)用地不足，無法提供足夠的地面活動空間，兒童無處可玩，

2、特別是樓上教室的兒童普遍缺乏活動空間;二是活動空間設(shè)計(jì)不當(dāng)，空間無法適應(yīng)兒童的行為特點(diǎn)，導(dǎo)致空間對兒童沒有吸引力。因此，研究如何為用地不足的小學(xué)創(chuàng)造出活動空間，以及如何設(shè)計(jì)出能適應(yīng)兒童行為模式、促進(jìn)兒童活動的校園空間就顯得很有必要。
　　首先，本文回顧了國內(nèi)外小學(xué)教育及校園活動空間的發(fā)展歷程，從歷史沿革中分析校園活動空間的演化與教育理念的發(fā)展二者之間的關(guān)系。其次，從理論的角度探究兒童的活動行為與空間的關(guān)系。從兩個角度展開:一方面，

3、從兒童的行為屬性出發(fā)，將兒童的活動過程拆分為選擇空間、進(jìn)入空間、停留觀望、參與活動四個階段，研究兒童在各個階段的普遍性行為規(guī)律及對活動空間的需求，再研究兒童的差異性對活動空間的需求;另一方面，從空間屬性出發(fā)，探討不同的空間特征對兒童活動行為的影響。然后，選取四所小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)研和實(shí)地調(diào)研。根據(jù)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解到兒童的活動情況和兒童對活動場地的需求;根據(jù)實(shí)地調(diào)研的觀察，將觀察到的校園活動空間和兒童的活動行為做客觀描述，再將所記錄的空間