2022疫情教師線上教學(xué)工作總結(jié)四篇關(guān)于疫情防控工作總結(jié)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —2022 2022 疫情教師線上教學(xué)工作總結(jié)四篇關(guān)于 疫情教師線上教學(xué)工作總結(jié)四篇關(guān)于疫情防控工作總結(jié) 疫情防控工作總結(jié)2022 疫情教師線上教學(xué)工作總結(jié)四篇（推薦） 篇一 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程試驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)

2、絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢。 一、不受時間和空間的限制。 傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動十分困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種狀況的束縛，往往只有少數(shù)人加入，并且由于培訓(xùn)時間短，很難達(dá)到教

3、研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。 而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布即時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能即時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以舉行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —扣，如時間遠(yuǎn)久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需表達(dá)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教

4、師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要舉行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。 通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、閱歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、探討、吸收、共享，使教研活動能夠介入教學(xué)全過程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。 四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。 網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思

5、和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大加強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的聰慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視〞感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。 而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象舉行分析，進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀測與思考的習(xí)慣