大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例

1、大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例 大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例大學(xué)院校優(yōu)秀教學(xué)案例【篇一】陳云棠認為“應(yīng)用型本科不是傳統(tǒng)本科的較低層次，也不是高職高專的加強版，而是與傳統(tǒng)本科屬于同一層次的兩個類型，與高職高專屬于同一類型的兩個層次。不堅持本科屬性，就無法提升社會地位，不明確類型特征，就難以體現(xiàn)培養(yǎng)特色。” “應(yīng)用型本科人才的規(guī)格標準應(yīng)該是必要的本科底蘊較強的實踐能力突出的技術(shù)特長較高的職業(yè)素養(yǎng)。”他指出，必要的本科底蘊要做到既“好用”，又“耐用”，必須具有

2、必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)，才能適應(yīng)技術(shù)的快速變化。較強的實踐能力不僅能夠應(yīng)用，還要能夠創(chuàng)新。突出的技術(shù)特長屬于通才基礎(chǔ)上的專才，靠專業(yè)特長提升就業(yè)競爭力。較高的職業(yè)素養(yǎng)指社會責任感.終生學(xué)習(xí)能力.崗位應(yīng)變能力等。進入新世紀，制造業(yè)信息化技術(shù)成為各院校教學(xué)改革和發(fā)展的主要方向。cad/cam 技術(shù)的推廣和成熟使用，為制造業(yè)信息化技術(shù)帶來前所未有的思維模式和解決方案。我們學(xué)校作為一所民辦本科院校更應(yīng)該注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。cad/cam 應(yīng)用技術(shù)

3、是機械專業(yè)的一門必修的專業(yè)技術(shù)課，它是一門綜合性和實踐性很強的課程。主要培養(yǎng)學(xué)生對輕工產(chǎn)品的數(shù)字化設(shè)計與制造的專業(yè)能力培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會能力和方第 1 頁 共 12 頁識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，對于教學(xué)載體的選擇也要考慮到知識點的完整性和銜接性。對于 caxa 制造工程師的教學(xué)，我們教授者要從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中掙脫出來，給學(xué)生創(chuàng)造一種全新的教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生知識目標和能力目標的雙贏，著重培養(yǎng)學(xué)生自主造型的能力。2.caxa 制造工程師教學(xué)模式的

4、改革2.1 針對當前生源質(zhì)量，進行分層教學(xué) 我們在該課程的教學(xué)中必須應(yīng)對一些新的問題，如何合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 針對這種情況，我們在這門課的實際教學(xué)中，適當降低了要求掌握的理論難度，將理論方面弱化，強調(diào)實際動手操作能力，實行分層教學(xué)。對于機制本的同學(xué)，著重整體能力的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論方面的知識，還要注重實際動手能力的培養(yǎng)； 對機電一體化專業(yè)的學(xué)生注重培養(yǎng)他們動手操作的能力，弱化理論方面的培養(yǎng)； 對數(shù)控專業(yè)的學(xué)生注重

5、培養(yǎng)他們仿真編程能力的培養(yǎng)。2.2 針對總學(xué)時數(shù)較少，進行理論加實訓(xùn)周的教學(xué)改革 以前該課程的教學(xué)總學(xué)時數(shù)為 40 學(xué)時，理論和實踐各占 20 課時，主要是按照教材章節(jié)順序逐個講解基本命令.操作方法等。到了學(xué)期末，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出現(xiàn)了一個普遍的問題基本命令都學(xué)會了，但具體到一個圖形中卻不知該使用哪些命令。出現(xiàn)這種情況，我們把理論學(xué)時縮減為 10 個學(xué)時，那么實踐課時就變成了 30 個學(xué)時，我們把其中的**個課時作為實訓(xùn)周，短期內(nèi)加強學(xué)生實踐