教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人查擺

1、 教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人查擺 教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人查擺按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，在這三個(gè)月內(nèi)我按規(guī)定認(rèn)真學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》 、 《毛澤東、鄧小平、xx 論科學(xué)發(fā)展觀》及上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重要講話等有關(guān)文件。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，本人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，對(duì)學(xué)校貫徹科學(xué)發(fā)展觀的總體思路有了進(jìn)一步的把握，增強(qiáng)了以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，真心實(shí)意地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的自覺(jué)性，從而也增強(qiáng)了找出差距、改進(jìn)工作，更好地貫徹科學(xué)發(fā)展

2、觀的責(zé)任感和緊迫感。進(jìn)入分析檢查階段以來(lái)，通過(guò)征求校內(nèi)外的意見(jiàn)，深刻反思自己的工作，初步找出了存在問(wèn)題，分析了產(chǎn)生問(wèn)題的原因，研究制定了相應(yīng)的整改措施，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：一、存在的主要問(wèn)題對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過(guò)征求大家的意見(jiàn)和深刻反思，自己感到在以下幾個(gè)方面存有差距：1、對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)還沒(méi)有完全做到全面、系統(tǒng)。學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏認(rèn)真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)思想精髓，對(duì)鄧小平理論、“

3、三個(gè)代表”重要思不牢，尤其是聯(lián)系實(shí)際改造主觀世界的自覺(jué)性不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀理解得不深刻。2、以人為本的觀念樹(shù)得不牢。對(duì)如何做好新形勢(shì)下的學(xué)生思想工作研究不夠，思考不多，對(duì)學(xué)生在想什么、需要我們做什么，了解比較少。3、思想解放不夠。未能自覺(jué)地運(yùn)用黨的基本理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析解決實(shí)際問(wèn)題。這就造成了思想不夠解放，手腳放不開(kāi)，政策運(yùn)用的不活、不準(zhǔn)、不到位，班級(jí)管理不嚴(yán)、不細(xì)、不規(guī)范，進(jìn)而出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)。4、缺乏群眾觀點(diǎn)。未能自覺(jué)堅(jiān)

4、持群眾路線，這就很大程度上使思路受到局限，認(rèn)識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，從而影響一些決策的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和針對(duì)性。5、個(gè)人主義和自由主義作怪。研究問(wèn)題不能排除個(gè)人的利害得失。尤其在考慮一些敏感問(wèn)題時(shí)，未能從根本上擺脫個(gè)人主義，患得患失，怕這怕那。從表面上看，是怕工作受損失，但在潛意識(shí)中，還是怕個(gè)人犯錯(cuò)誤、受處分。這就形成了一種“有為”危險(xiǎn)，“無(wú)為”保險(xiǎn)的思維定式，工作推著干，遇事不求真，你好我好，一團(tuán)和氣。這樣一來(lái)，事業(yè)心、責(zé)任感降低了，推動(dòng)工作時(shí)就