厚植家國基因扎根古越文化

1、厚植家國基因, 扎根古越文化【摘要】 【摘要】鄉(xiāng)土情懷是每一個人的精神支柱,對人格形成起著重要作用。 鄉(xiāng)土課程，是一門依托本土自然環(huán)境、歷史、文化、風土人情等資源 而生發(fā)的課程。文章圍繞校園鄉(xiāng)土課程“越課程群”的建設與開展, 闡述鄉(xiāng)土課程立足本土歷史、地理、文化資源發(fā)揮思政教育功能，培 養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生成長和發(fā)展的現(xiàn)實路徑?！娟P鍵詞】鄉(xiāng)土課程；古越文化；“越課程群”；思政作者簡介：孟琴（1971—），女，浙江省紹興市北海小學教

2、育集團。 浙江紹興歷代以來賢人集聚、名家輩出，兩千多年的古越文化閃爍著 熠熠光輝。進入新時期，古越文化的精神內(nèi)涵正成為當下紹興乃至浙 江快速發(fā)展的奧秘。鄉(xiāng)土課程該被賦予怎樣的新意，承載怎樣的思政 使命？本文以浙江省紹興市北海小學教育集團（以下簡稱“學?！保?開發(fā)的“越課程群”為例，探究鄉(xiāng)土課程如何發(fā)揮思政教育功能，體 現(xiàn)本土區(qū)域特色，滿足學生成長需求，力求讓鄉(xiāng)土課程的育人價值進 一步向?qū)W校文化功能構建和整體教育方面拓展延伸。一、整體架構

3、，系統(tǒng)設計，夯實思政實踐基礎新課程改革賦予鄉(xiāng)土課程特殊的時代內(nèi)涵。因此，鄉(xiāng)土課程的建設者 必須對本土資源進行精心挑選、正確取舍、系統(tǒng)設計和整體統(tǒng)籌，以 凸顯思政內(nèi)涵。學校的鄉(xiāng)土情懷課程一一“越課程群”是學校黨委為推進落實立德 樹人根本任務，傳承本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的家國情懷和鄉(xiāng)土 情懷以及推動“五星三名學校建設“，依托古越豐厚的人文資源而開 發(fā)的課程。課程總共分為三個模塊，各模塊之間相互聯(lián)系，相輔相成， 形成鄉(xiāng)土情懷課程序列，

4、充分發(fā)揮育人功能。（一）模塊一：“越地”實踐課程一一隨時有物華“越地”實踐課程的設置主要是為了培養(yǎng)學生的應用能力、創(chuàng)造能力、 愛我中華”緊密結(jié)合起來，從課程中衍生出新的思政價值。 在開展“越韻”吟誦課程的過程中，學生不止參與誦讀活動，還參與 了課外實踐活動，如參觀、訪問、調(diào)查本地的文化遺址等，體現(xiàn)出了 課程“本土化”的優(yōu)越性。學生通過開展活動，做好“五個一”：參 觀一處紹興文化遺址；訪問一位了解遺址的長者；收集一組與遺址相 關的古詩文經(jīng)

5、典；參與一次與遺址相關的古詩文誦讀活動；習寫一篇 與活動相關的作文。學生在這樣的活動中，鍛煉了能力，提升了素質(zhì)， 拓展了知識，享受著成長的快樂。將“越韻”誦讀活動與綜合實踐活動結(jié)合起來，便成了校本經(jīng)典誦讀 教學的一大亮點。班組的小隊實踐活動十分豐富，如402班若耶小隊 到紹興平水江水庫感受若耶溪源頭風光，考察越王勾踐最早建都平陽 的史跡，誦讀歷代詩人贊美若耶溪美麗風光的詩篇，如南朝王藉的《入 若耶溪》、唐朝李紳的《若耶溪》、宋朝王安石