思想政治課詩(shī)意化教學(xué)實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告

1、- 1 -思想政治課詩(shī)意化教學(xué)實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告 思想政治課詩(shī)意化教學(xué)實(shí)踐研究課題結(jié)題報(bào)告2008 年 4 月，原馬鞍山二中當(dāng)涂分校和當(dāng)涂縣石橋中學(xué)共同向馬鞍山市教育局教科所遞交了“思想政治課詩(shī)意化教學(xué)實(shí)踐研究”課題申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)市教科所評(píng)審并于 2008 年 10 月立項(xiàng)為市級(jí)教育教學(xué)研究課題。根據(jù)《馬鞍山市課題研究管理辦法》的有關(guān)程序和要求，我們兩校認(rèn)真組織課題組，成立子課題組，落實(shí)課題研究實(shí)施方案，并于 2008 年 12 月在石

2、橋中學(xué)進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告。課題立項(xiàng)以來(lái)，課題組在市教科所及兩校的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的關(guān)心和支持下，積極主動(dòng)地開(kāi)展了有效的實(shí)踐研究工作，取得了階段性的研究成果。2009 年 8 月， “思想政治課詩(shī)意化教學(xué)實(shí)踐研究”課題管理單位之一的馬鞍山二中當(dāng)涂分校由于停止辦學(xué)，并由當(dāng)涂二中接管該校，該校課題組的大部分參與成員已離開(kāi)學(xué)校，課題第一負(fù)責(zé)人陶學(xué)斌老師和課題組的其他部分教師同時(shí)進(jìn)入當(dāng)涂二中工作，根據(jù)《課題管理辦法》的有關(guān)規(guī)定， “思想政治課詩(shī)意化教學(xué)實(shí)踐研

3、究”課題應(yīng)移交當(dāng)涂二中，并由當(dāng)涂二中和石橋中學(xué)共同管理和合作研究。開(kāi)學(xué)之初，當(dāng)涂二中和石橋中學(xué)課題負(fù)責(zé)人在兩校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，進(jìn)行了多次的磋商，同意更改課題管理、合作單位和相關(guān)課題研究的參與人員，決定“思想政治詩(shī)意化課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題仍由陶學(xué)斌、韓培良兩位老師為負(fù)責(zé)人，原石橋中學(xué)的課題組成員不變，當(dāng)涂二中的唐蘇、李仲勝等 10 位教師同時(shí)進(jìn)入課題組，并承擔(dān)相應(yīng)的課題研究任務(wù)。同時(shí)，兩校向市教科所遞交了《關(guān)于更改“思想政治課詩(shī)意化

4、教學(xué)實(shí)踐研究”課題管理單位及其研究成員的申請(qǐng)報(bào)告》的報(bào)告，并得到了市教科所的批準(zhǔn)。自當(dāng)涂二中與石橋中學(xué)合作這一年多來(lái)，課題研究工作穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)，取了很大的進(jìn)展，目前，課題組已初步完成了預(yù)定的研究任務(wù)，在理論和實(shí)踐二個(gè)方面都取得了顯著的成果?，F(xiàn)將相關(guān)研究情況匯報(bào)如下：一、課題提出的背景 一、課題提出的背景詩(shī)意課堂其實(shí)從我們教育的先驅(qū)者孔子就開(kāi)始了，在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》里我們看到的便是孔子勝似閑庭信步，學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)的教學(xué)，或

5、許真是這種率性自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的閑適的教學(xué)，才會(huì)成就他弟子三千的輝煌。在“應(yīng)試教育”的課堂里，伴隨著功利性的滲透，漸漸失去了往昔的輕松自由、靈動(dòng)和詩(shī)意，取而代之的是嚴(yán)格、嚴(yán)厲和世俗，這是一種背離教育本質(zhì)的現(xiàn)象。 “應(yīng)試教育”的課程觀(guān)由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知而忽視了情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)中的功能，從而導(dǎo)致把豐富、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)局限于狹窄單調(diào)的認(rèn)知主義框框中，這種缺乏情感內(nèi)涵、靈動(dòng)詩(shī)意、充滿(mǎn)理性的教學(xué)，使學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)的枯燥、單調(diào)，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)

6、歷史學(xué)家房龍?jiān)谒拿鳌秾捜荨分袑?xiě)道：“生命原本是光輝的歷程，卻演變了一場(chǎng)可怕的經(jīng)歷。 ”在“應(yīng)試教育”的課堂上，學(xué)生的生命漸漸失去了青春美麗的光澤，所謂的的求知過(guò)程，其實(shí)就是經(jīng)歷一場(chǎng)痛苦的“戰(zhàn)爭(zhēng)”過(guò)程，在這一過(guò)程中，不知有多少靈動(dòng)率性的孩子被無(wú)情地摧殘了，不知有多少天才少年被無(wú)情地扼殺了！沒(méi)有詩(shī)意和靈動(dòng)的課堂是一溝絕望的死水。新課程呼喚詩(shī)意課堂的回歸。課堂作為新課改的主渠道，是學(xué)生全面、健康、和諧地可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)，一群群

7、鮮活的生命在一起對(duì)話(huà)、喚醒、碰撞、交融、分享、盡情地享受生命的快樂(lè)。課堂作為學(xué)生棲居的主要場(chǎng)所，應(yīng)該充滿(mǎn)- 3 -“妙悟” “升華”的主體情態(tài)。課堂教學(xué)中，除了文本所形成的意境，還包括教師語(yǔ)言所營(yíng)造的意境。教師含蓄、感性的詩(shī)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生撞擊，使學(xué)生跟隨語(yǔ)言進(jìn)入意境，對(duì)隱含在文本里的歷史、文化、藝術(shù)、生命、情感等產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程對(duì)主體來(lái)說(shuō)，就是靈魂的喚醒、心靈的充實(shí)、精神的重塑、思想的升華和美化。詩(shī)意化思想政治課堂：就是

8、指在思想政治課堂教學(xué)中營(yíng)造出像詩(shī)里所表達(dá)的那樣給人以美感的教學(xué)意境，這里的“詩(shī)境”重在“意境” ，喻指一種美的高雅的境界，很顯然，思想政治教學(xué)的詩(shī)意化不僅僅是在政治課的教學(xué)中用“詩(shī)歌”來(lái)教學(xué)，也不是把思想政治課當(dāng)作詩(shī)來(lái)教，更不是把學(xué)生培養(yǎng)成詩(shī)人。思想政治詩(shī)意化教學(xué)實(shí)踐：就是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，在思想政治課教學(xué)中，以馬克思主義的思想政治觀(guān)點(diǎn)原理為載體，以情感意志為動(dòng)力，以情境交融互動(dòng)為表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生自由對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)自我，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，探索思

9、想政治教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)情境的詩(shī)意化，使師生在政治課堂中詩(shī)意地棲居，促進(jìn)思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及其研究策略 三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及其研究策略（一）研究的目標(biāo)（1）創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境和詩(shī)意的情景，在精神愉悅中完成知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間、師生與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，也是師生經(jīng)歷、思想、情感及至人格等方面進(jìn)行交流、溝通與碰撞的過(guò)程。這應(yīng)是一個(gè)精彩紛呈、和諧共生的詩(shī)

10、意靈動(dòng)過(guò)程。在詩(shī)意的課堂上，用唯美的再現(xiàn)與傳遞，自由的合作與探究，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的靈感， 、情感的感召、思想的交融、靈魂的擁抱，實(shí)現(xiàn)人和課堂的完美合一，達(dá)到水乳交融的理想境界，在精神愉悅中完成知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。（2）創(chuàng)設(shè)民主和諧自由開(kāi)放的課堂空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。詩(shī)意的課堂，是一種民主、平等、和諧的課堂。在民主、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)熱情高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高。創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和

11、自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。教育中沒(méi)有激情，沒(méi)有詩(shī)意，就沒(méi)有創(chuàng)造的活力，就缺失了創(chuàng)新的動(dòng)力。教師充滿(mǎn)激情，富有詩(shī)意，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，給學(xué)生的思維和想象插上快樂(lè)的翅膀，也只有這樣的教育活動(dòng)才會(huì)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生命的活力，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意。（3）錘煉著教師的精神品格和教學(xué)的精神氣質(zhì)。營(yíng)造詩(shī)意的氛圍，要有詩(shī)意的老師。詩(shī)意化課堂對(duì)新時(shí)代教師提出了較高的要求，教師要富有教育教學(xué)的智慧，把握好課堂教學(xué)抒發(fā)激情和詩(shī)意