教師個人專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃

1、 教師個人專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃 教師個人專業(yè)發(fā)展工作計(jì)劃一、整體性目標(biāo)力求由專業(yè)型、閱歷型老師向探討型、雙師型老師轉(zhuǎn)變。二、階段性目標(biāo)第一階段，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富學(xué)問結(jié)構(gòu)，增加理論底蘊(yùn)；工作中，主動投身教化科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度主動探究新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，

2、時(shí)刻提示自己用腦子工作，使自己逐步成為探討型、開拓型、全能型的老師。時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力、情感、看法與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀老師，把自己的全部學(xué)問、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教化事業(yè)。我信任這也是每一個老師所追求的思想境界。努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問、教化科學(xué)學(xué)問，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。主動投入教化科研，探究規(guī)律，提高自身的教化

3、教學(xué)水平，每學(xué)期學(xué)生考試成果突出。其次階段，加強(qiáng)教化科研實(shí)力重構(gòu)自身專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)。在教研與科研的實(shí)踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐并通過實(shí)踐與反思而與教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強(qiáng)化一、指導(dǎo)思想為了追求自己人生最美妙華蜜的幻想，成為一名華蜜老師，追求農(nóng)村教化事業(yè)發(fā)展的幻想，根據(jù)“有所為，有所不為，有所必為”的原則，把握自己人生的命運(yùn)，以追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和國家、民族利益的統(tǒng)一為目標(biāo)，依據(jù)國家教化部《小學(xué)

4、老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 》精神，依據(jù)《富拉爾基區(qū)海格小學(xué)老師隊(duì)伍建設(shè)工程方案》的要求，依據(jù)自身實(shí)際狀況，特制定我的老師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。二、自我相識（一）優(yōu)勢分析：我 20xx 年畢業(yè)師范學(xué)校，同年參與全國的成人自學(xué)考試，03 年獲得了哈爾濱師范高校漢語言文學(xué)?？莆膽{。為了進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我于 06 年考入齊齊哈爾高校，參與本科階段的函授學(xué)習(xí)，09 年 6 月畢業(yè)。自 01 年安排到海格小學(xué)，至今已有十二年了。始終工作在教化的第一