儒家教育思想下的小學(xué)共享式學(xué)習(xí)方式研究——以H市X小學(xué)為例.pdf

1、學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知與行為的方法、策略及其傾向的總和；它不僅包括學(xué)習(xí)的操作形式如感知偏向、思維方式、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，而且也包括學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感等。良好的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)。
　　儒家教育思想是我國(guó)傳統(tǒng)教育思想，它指出，教育應(yīng)符合天人合一、政教合一、文道合一、知行合一的精神。儒家教育思想下的學(xué)習(xí)方式，就是在教育先行的形勢(shì)下，以儒家教育思想為指導(dǎo)、將科學(xué)與教育相

2、結(jié)合，可將網(wǎng)絡(luò)共享原理應(yīng)用到學(xué)習(xí)方式中，讓學(xué)生像利用網(wǎng)絡(luò)一樣去利用課堂、利用校園、利用社會(huì)，組織學(xué)生在共享式學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)利用資源、分享資源、挖掘資源，獲得有效、和諧、全面發(fā)展。
　　小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)共享式學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成意義重大。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法，對(duì)如何在儒家教育思想指導(dǎo)下開(kāi)展小學(xué)共享式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了研究。通過(guò)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)梳理，對(duì)儒家教育思想下的小學(xué)共享式學(xué)習(xí)方式的價(jià)值做了判斷；通過(guò)觀察、訪

3、談?wù){(diào)查，對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀作了了解，明確了存在的問(wèn)題；再根據(jù)儒家教育思想的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)并在X小學(xué)實(shí)施了小學(xué)課堂共享式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)出儒家教育思想下的小學(xué)課堂共享式學(xué)習(xí)方式的操作形式和學(xué)習(xí)品質(zhì)，以對(duì)X小學(xué)的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查為例、總結(jié)出儒家教育思想下的小學(xué)課外共享式學(xué)習(xí)方式的操作形式和學(xué)習(xí)品質(zhì)；最后，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了歸納。
　　通過(guò)研究，筆者發(fā)現(xiàn)儒家教育思想下的小學(xué)共享式學(xué)習(xí)方式分為小學(xué)課堂共享式學(xué)習(xí)方式和小

4、學(xué)課外共享式學(xué)習(xí)方式，小學(xué)課外共享式學(xué)習(xí)方式又分為小學(xué)校內(nèi)共享式學(xué)習(xí)方式和小學(xué)校外共享式學(xué)習(xí)方式。儒家教育思想下的小學(xué)課堂共享式學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)為“學(xué)生—課堂—掌握”，其操作形式中，感知偏向?yàn)橐曈X(jué)感知，思維方式為直觀思維，學(xué)習(xí)方法為啟發(fā)式、交流式，注重預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、練習(xí)，學(xué)習(xí)策略為學(xué)生與教師共享學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、有序交往的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，講究課堂學(xué)習(xí)的有效性；儒家教育思想下的小學(xué)校內(nèi)共享式學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)為“學(xué)

5、生—校園—分享”，其操作形式中，感知偏向?yàn)槁?tīng)覺(jué)感知，思維方式為間接學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)方法為活動(dòng)式、交流式，學(xué)習(xí)策略為學(xué)生與學(xué)生分享，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括培養(yǎng)學(xué)生自律學(xué)習(xí)、平等交往的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，講究校內(nèi)學(xué)習(xí)的合作性；儒家教育思想下的小學(xué)校外共享式學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)為“學(xué)生—社會(huì)—拓展”，其操作形式中，感知偏向?yàn)橛|覺(jué)感知，思維方式為直觀思維，學(xué)習(xí)方法為學(xué)習(xí)、參觀、實(shí)踐，學(xué)習(xí)策略為學(xué)生與社會(huì)共享，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)交往的學(xué)習(xí)