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文檔簡介
1、談?wù)勛霭嘀魅?談?wù)勛霭嘀魅握務(wù)勛霭嘀魅?曾令麟 有人說班主任是孵蛋的母雞，孵抱出的是步履蹣跚的丑小鴨，長大卻是風(fēng)景亮麗的白天鵝；它是翩然而至的楊柳風(fēng)，面對的是冰封雪飄的嚴(yán)冬，送走的是紅紫爛漫的世界。但我們的使命比母雞、春風(fēng)更崇高更偉大，它們的活動(dòng)是本能的，不自覺的，而班主任工作是理性的，主動(dòng)的，我們和老師承擔(dān)的任務(wù)是培育民族、國家未來的希望。尤其是在新世紀(jì)，班主任工作更加科學(xué)化、制度化、程序化、規(guī)范化，怎樣引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、
2、生活、健體、審美，在工作、學(xué)習(xí)和生活中迅速定位，站穩(wěn)腳跟直至游刃有余實(shí)實(shí)在在送他們走一程，可以說它不僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，這工作與技術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的間距，就構(gòu)成了我們生生不已為之實(shí)踐、探索的至上境界。 以學(xué)生為主體 正確處理面向大多數(shù)與針對少數(shù)的關(guān)系，正確處理偶犯與慣犯的關(guān)系，正確處理表揚(yáng)與批評的關(guān)系。集中教育與個(gè)別談話相結(jié)合，長善救失；正確疏導(dǎo)與設(shè)卡堵漏相結(jié)合，恩威并重；嚴(yán)肅批評與從寬處理相結(jié)合，留有余地。當(dāng)我聽說中央氣象臺寒潮到來的消
3、息，在班上強(qiáng)調(diào)插好教室窗戶，防止大風(fēng)吹破玻璃，別人負(fù)責(zé)的都完好無損，唯獨(dú)有兩位同學(xué)負(fù)責(zé)的一處窗戶吹落被他人拾走，另一處 6 塊破4 塊，第二天早自習(xí)我看到后對他們提出了批評，并要他們采取補(bǔ)救措施主動(dòng)及時(shí)，同管理員達(dá)成一致意見，又退還了賠償?shù)默F(xiàn)金。既教育他們要樂于為大家服務(wù)，同時(shí)要養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣，更為重要的是其他學(xué)生認(rèn)識到有過失是不應(yīng)該的，萬一有錯(cuò)只要改了仍然是好學(xué)生。 特困生，無論你帶哪個(gè)班，都會(huì)碰到，我對他們的聽練考評、穿戴用
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