初中班主任帶班育人方略5000字6篇

1、 初中班主任帶班育人方略 初中班主任帶班育人方略 5000 5000 字 6 篇班主任是將原本散沙般的班級凝鑄成結實堡壘的凝聚劑，穿梭在每一個小小的顆粒之間，填補他們之間的空隙，讓他們的手相互緊握。班級的分散力、學習氣氛、整體目標，其坐標都由班主任帶著各科任課教師共同定位，由全班師生共同繪畫班級的斑斕畫卷。面對一個個腦海中有無盡求知渴望的孩子，我的班級工作也在不斷與

2、時俱進、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實施步驟、教育成效及自我評價反思六個方面闡述我的帶班育人方略。一、帶班理念 我曾擔當過三年級和四年級班級的班主任一責。談起三年級和四年級的學生，泵入腦海中的是求知、好動、活潑等這些布滿陽光、積極向上的形容詞，他們猶如這誕生的朝陽，適應了拂曉前的黑暗，以自己的方式對這個綻開在眼前的新生大地布滿求知和探究。三年級和四年級的學生已經(jīng)有充分的時間適應小學的學習生活，他們既聽話，又不聽話，為

3、適應孩子們擴散開來的制造力和探究力量，我所定位的帶班理念即：賞識與鼓勵并存，嚴格與溝通共贏。 二、工作思路 思路在于發(fā)覺每個學生的特長和興趣，培育每個學生表現(xiàn)自己的信念，用嚴格的態(tài)度要求每個學生的行為標準，用溝通化解每個學生的問“道德有標準性” ，這是班主任形象建立的關鍵所在。其次“立”在于學生集體相處中的領導者，比方小組長、班長、紀律委員、學習委員等，這些都是學生與教師之間溝通的直接橋梁，也是教師最快了解學生狀況的媒介。學生中的“立”

4、能在班主任不在時將班級分散在一起，在班主任在時將班級信息進展正確反應。因此在帶班方法策略中， “立”的建立至關重要。 3、從“愛”溝通，換位思索 “當你在凝視深淵時，深淵也在回望著你” ，學生與教師之間的相處永久都是相互的，溝通是在目光和心靈的流淌中進展的。班主任不僅擔當學生的學習任務教學，還擔當著學生心理的變化和成長。要想讓學生信任班主任，將班主任作為一個自己可以依靠的肩膀，就需要班主任能夠在班級建立中發(fā)揮自己對每一個學生公平的愛，保