關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個(gè)人事跡材料

1、 關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個(gè)人事跡材料 關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)個(gè)人事跡材料育人以德癡心不改 同志，男，1963 年 10 月生，現(xiàn)任省市教育局黨委書(shū)記兼副局長(zhǎng)。從 1984 年大學(xué)畢業(yè)參與工作以來(lái)，先后在東鄉(xiāng)師范學(xué)校、崇仁師范學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市教育局等部門(mén)擔(dān)當(dāng)過(guò)教師、校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、市教育局副局長(zhǎng)和黨委書(shū)記等職務(wù)。20 多年來(lái)，無(wú)論教育崗位幾經(jīng)變換，他始終堅(jiān)固樹(shù)立

2、育人為本和德育為先的理念，積極探究德育工作新路子，建立和完善德育“學(xué)校、家庭、社會(huì)一體”德育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)著一代又一代學(xué)生安康成長(zhǎng)，收獲了累累的德育碩果。先后獲得“省雙合格家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人” 、 “省婦兒工委兩綱中期評(píng)估工作先進(jìn)個(gè)人” ， “中國(guó)青少年社會(huì)教育銀杏獎(jiǎng)特殊奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。 一、注意德育滲透，加強(qiáng)德育理論討論 課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。同志深知其中道理。在多年教學(xué)生涯中注意德育滲透，同志主動(dòng)去琢磨、去思索、去挖掘

3、，把教材、學(xué)生和學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，勇于探究實(shí)踐，寓德育于課堂教學(xué)中，使學(xué)生漸漸形成健全、優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)。1984 年，剛剛安排到東鄉(xiāng)師范學(xué)校工作的同志擔(dān)當(dāng)了文選與寫(xiě)作課教師。他注意把青少年思想教育寓于文化課教育之中，在課程中滲透愛(ài)國(guó)主義和人生觀(guān)教育，深受師生好評(píng)。他還利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展《青少年道德教育探究》展了中外道德楷模 100 人讀書(shū)活動(dòng)、方志敏革命事跡宣講活動(dòng)和“感受愛(ài)、理解愛(ài)、珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)”為主題的家庭道德實(shí)踐教

4、育活動(dòng)。在省教育廳“教育教學(xué)討論征文評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。 隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)的進(jìn)步，未成年人思想道德建立成為擺在全體教育工面前的一道新課題。舊的教育理念和工作方式已不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要。同志在積極開(kāi)展青少年思想教育工作的同時(shí)，不斷探究德育工作的新途徑，提高德育工作的實(shí)效性和德育工作水平。為此，他常常靜下心來(lái)仔細(xì)思慮當(dāng)前青少年思想道德教育存在的問(wèn)題及對(duì)策，深入挖掘教材中所蘊(yùn)涵的德育內(nèi)涵，主持參加討論、編著的青少年教育教輔教

5、材資料達(dá) 60 余部（冊(cè)） ，并在全市 60 多萬(wàn)中小學(xué)中廣泛使用，使未成年人思想道德教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓中小學(xué)生德育工作深入化、系統(tǒng)化、制度化，在全市中小學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛影響。 二、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，延長(zhǎng)青少年成長(zhǎng)教育鏈 有位教育家提出，父母是制造將來(lái)的“雕塑家” 。孩子的基石是父親雙手奠定的。父母對(duì)子女的安康成長(zhǎng)起著極其重要的作用，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)展，生活節(jié)奏的日益變快，對(duì)于忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們