幼兒園：西蘭花先生的理發(fā)店修改

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)：西蘭花先生的理發(fā)店杭州市東城第三幼兒園相江園區(qū)汪洋設(shè)計(jì)意圖：《西蘭花先生的理發(fā)店》是一本非常詼諧、搞笑、很有意思的兒童繪本，故 事講述了茄子家族自古以來(lái)都是一個(gè)發(fā)型，茄子小弟卻想換一換。西蘭花先生的 理發(fā)店是一間令人驚呼連連的理發(fā)店，每一位顧客都對(duì)西蘭花先生的手藝贊不絕 口?？墒?，茄子小弟的頭發(fā)實(shí)在太硬，怎么剪也剪不動(dòng)。最后在西蘭花先生的幫 助下，茄子小弟找到了適合自己的發(fā)型。故事中的西蘭花先生就像是孩子心靈的導(dǎo)師，他欣賞

2、孩子，認(rèn)同孩子，尊重 孩子的“胡思亂想”，與孩子一同面對(duì)一系列的難題。繪本的深層含義也告訴著 我們教會(huì)孩子勇于打破常規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。因此，圍繞繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這一 個(gè)早期閱讀的活動(dòng)內(nèi)容。一、活動(dòng)目標(biāo)1 .通過(guò)觀察圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵信息來(lái)理解故事內(nèi)容。2 .能用不同理發(fā)工具想象茄子小弟的趣味發(fā)型，并大膽講述。二、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有去理發(fā)店理發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、幼兒人手一份操作卡、西蘭花先生的圖譜。三、活動(dòng)過(guò)程（一）觀察圖畫(huà)書(shū)封

3、面，產(chǎn)生閱讀興趣。L我們看到了誰(shuí)？（西蘭花和茄子。）還有什么呢？（有一些工具，剪刀，梳 子，電吹風(fēng)等等。）你覺(jué)得他們?cè)谀睦锬?？（理發(fā)店。）3 .觀察圖畫(huà)內(nèi)容預(yù)測(cè):誰(shuí)是理發(fā)師呢?從哪看出來(lái)的？4 .引發(fā)孩子想象和思考:西蘭花會(huì)給誰(shuí)理發(fā)呢?他會(huì)理出什么樣的發(fā)型呢？ （二）閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容.閱讀繪本PPT,教師講述故事。提問(wèn)：玉米先生的頭發(fā)是怎么樣的，你覺(jué)得西蘭花先生會(huì)用什么工具？ 提問(wèn)：白菜的外形還記得嗎？你覺(jué)得公主的發(fā)型是怎樣

4、的？提問(wèn)：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)蘿卜葉的樣子嗎？你覺(jué)得西蘭花先生會(huì)怎么處理蘿卜大叔受損的頭發(fā)？1 .教師出示圖譜，小結(jié)西蘭花先生的工具。提問(wèn)：西蘭花先生會(huì)用哪些理發(fā)工具呢？電吹風(fēng)、木梳子、圓筒卷發(fā)器、染發(fā)劑、刮胡刀、剪刀。教師小結(jié)：西蘭花先生用吹風(fēng)機(jī)和梳子給玉米先生剪了酷酷的發(fā)型，用卷發(fā) 棒和染發(fā)劑給白菜夫人剪了光彩照人的發(fā)型，用剪刀給蘿卜大叔剪了清爽利落的 發(fā)型。（三）想象創(chuàng)作，設(shè)計(jì)趣味發(fā)型1 .出示繪本PPT提問(wèn)：你覺(jué)得西蘭花先生會(huì)給茄子

5、小弟設(shè)計(jì)什么發(fā)型呢？可能會(huì)用到什么工 具？教師根據(jù)幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄。2 .幼兒使用操作卡，給設(shè)計(jì)一款茄子小弟的發(fā)型。3 .幼兒提供自己給茄子設(shè)計(jì)的發(fā)型。4 .西蘭花先生如何讓茄子小弟換到心儀的發(fā)型呢？西蘭花理發(fā)師在雞蛋里倒入蜂蜜，再混入足夠多的獨(dú)家秘制油，就是它了，隨風(fēng)飄揚(yáng)、清爽無(wú)比的發(fā)型，真的很適合茄子小弟呢！提問(wèn)：茄子小弟對(duì)西蘭花先生理的發(fā)型滿意嗎？謝謝西蘭花理發(fā)師給蔬菜們帶來(lái)這么有新意、獨(dú)特的發(fā)型。四、活動(dòng)延伸，鏈接生