如何調動小學語文的興趣

1、如何調動小學語文的興趣如何調動小學 語文的興趣一、創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習興趣小學生最大的特征是好玩好動，在課堂上要讓他們乖乖的坐上 四十分鐘，不是一件容易的事情，所以要使小學生在整堂課上保持良 好的學習狀態(tài)，教師不僅要想方設法激起學生的興趣，更要隨著課堂 的縱深開展，調節(jié)思路，將學習的興趣保持下去。所以在我們的日常 教學中，可以根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)設情境，激發(fā)、喚醒學生的情感 以及內在的求知欲，使學生積極主動地參與學習，進入最正確

2、狀態(tài)之中, 并在恰當?shù)膱鼍爸?，體會輕松學習的快樂。在此過程中，游戲可以充 分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，既能調節(jié)學習的節(jié)奏，又能鍛煉學生 的語言能力。生動的游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引注意力，可 以使學生在愉快協(xié)調的氣氛中鞏固學到的知識。二、巧用競賽法，讓學生體驗成功的喜悅學習成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強化學習動機，并鼓勵學生 繼續(xù)學習的動力源泉。所以在教學中，教師對優(yōu)等生固然需要不斷表 揚，促使他們進一步努力;而培養(yǎng)學困生的自信心

3、，讓學困生也獲得 學習成功的喜悅也更為重要。所以，從學生的心理特征入手，設置競 賽活動，讓每個學生參與其中，獲得成功的體驗。實驗研究證明，學 生都是愿意爭當?shù)谝坏?。所以在教學中，為了激發(fā)學生聽、說、讀、 同時有著很強的好奇心，對趣味故事或新鮮事物興趣濃厚。所以，為 了晉升小學生對語文課堂的興趣，我們就可以從他們的興趣點和好奇 心入手：另外再制作“蟲〃、“木〃及〃王〃 這三個部首的卡片。隨后，三個學生為一組，其中一個學生以“朱〃字主體再

4、任意搭 配“蟲〃、“王〃、“木〃組成一個新的漢字，其余兩名學生需要快速反響， 說出所組新字的正確發(fā)音、詞語搭配等。這一學習模式極大地尊重了 學生的主體地位，他們的學習熱情與積極性得到了極大的保障，學習 興趣得到了空前的維持與保障;更為重要的一點在于通過自主探究性 學習活動，學生對于這四個漢字的理解、記憶更加深刻了，日后的使 用過程中也很少再出現(xiàn)錯用的現(xiàn)象。這說明，采用獨立自主探究學習 活動的教學形式，有利于在調動學生學習興趣、開展

5、其自主探究學習 能力的同時，幫助學生實現(xiàn)對于所學具體知識點的輕松認知與熟練掌 握，取得了良好的教學效果。三、帶著學生深入多媒體創(chuàng)設的學習情境，誘發(fā)其學習興趣小學一年級學生由于年齡較小，對于平鋪直敘的語文教學形式 通常持有強烈的排斥及抵觸情緒，更傾向于也更愿意融入到五光十色、 好玩有趣的真實教學情景之中。多媒體教輔設備的合理運用，可以幫助學生巧妙創(chuàng)設一個兼具11 趣味性與直觀性的良好學習情境，進而保障學生的語文學習興趣得到 最大限度的誘發(fā)