“構(gòu)建小學數(shù)學文化提升學生數(shù)學素養(yǎng)的實踐與研究”課題中期研究報告

1、“構(gòu)建小學數(shù)學文化，提升學生數(shù)學素養(yǎng)的實踐與研究” “構(gòu)建小學數(shù)學文化，提升學生數(shù)學素養(yǎng)的實踐與研究”課題中期研究報告 課題中期研究報告在《義務教育數(shù)學課程標準》(2019年版)的前沿中說：數(shù)學是人類文化的主要部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)。基于上述理念，我校在2011年4月申報了蘇州市教育學會“十二·五”教育科研課題“構(gòu)建小學數(shù)學文化，提升學生數(shù)學素養(yǎng)的實踐與研究”，在同年8月立項，預期到2014年12

2、結(jié)題。我們旨在通過課題研究，讓教師、學生都能浸潤在“數(shù)學文化”這樣一個大的教育環(huán)境中，從本質(zhì)上改變學生數(shù)學學習方式，從而達到讓數(shù)學這門課程成為學生成長的重要元素，進而全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、我們的思考(一)問題提出1.當前教育現(xiàn)狀及學校文化建設的需要數(shù)學文化已成為現(xiàn)代人文化素質(zhì)的一部分，其美妙絕倫的數(shù)學思維方法、探索不止的數(shù)學精神、求真臻善達美的數(shù)學品格，對于一個人全面的發(fā)展，都具有極為重要的意義。我校是一所高標準、高起點、高品位的

3、現(xiàn)代化園區(qū)新學校，以“集方圓之慧，筑幸福之洲”為辦學理念，體現(xiàn)了園區(qū)教育應有的高度與深度，同時也是更快地適應蘇州教育的發(fā)展新形勢。的數(shù)學文化氛圍，開拓學生的數(shù)學視野，充實學生的數(shù)學學習生活，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。(二)課題界定1.數(shù)學文化(1)數(shù)學文化狹義上是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展。廣義上，除這些之外，還包含數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學與人文的交叉、數(shù)學與各種文化的關(guān)系以及它們所包含的各個因素之間的交互作用，從而

4、構(gòu)成一個龐大的數(shù)學文化系統(tǒng)。(2)南開大學數(shù)學科學學院副院長顧沛教授對數(shù)學文化的界定“數(shù)學文化”是指從文化的角度深入數(shù)學，注重數(shù)學的文化意義。從狹義和廣義兩方面進行闡述。狹義上，“數(shù)學文化”即數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言及其的形成和發(fā)展過程;廣義上，除了狹義的內(nèi)容外，“數(shù)學文化”還包括數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學發(fā)展中的人文成分以及數(shù)學與各種文化的關(guān)系。(3)美國文化學家A.Kroeber和C.Klukhohn對數(shù)學文化