數(shù)學(xué)教學(xué)心得發(fā)言稿

1、數(shù)學(xué)教學(xué)心得發(fā)言稿 數(shù)學(xué)教學(xué)心得發(fā)言稿正文：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好!記得去年這個時候我也上來草根論壇過，今年又接到這個任務(wù)，我又開始想了，我該講些什么呢？回顧了下這兩年，只能說真的很高興兩次都接到曉曉的班，曉曉班級的特點(diǎn)就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打的比較好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情也比較高，我呢也就保持以往做法，也沒啥突破，這也是需要我反思的地方。接下來呢，我就講兩點(diǎn)去年沒講過的，也是我平時在做的，不當(dāng)之處請大家批評指正。第一點(diǎn)：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，這

2、大家都知道，在每節(jié)課前鉆研教材，挖掘教材重難點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)及課后練習(xí)，但想真正做到每節(jié)課如此，也是不容易的，我也做不到。我大部分時候也是把以前的課件拿回來，但會在練習(xí)上做些修改，像數(shù)學(xué)都有一本作業(yè)本和一本教輔，今天學(xué)生要做的作業(yè)，我會提前做好，然后會挑一些跳一跳才能夠到的題在課件上，有時間就找相似題放到課件上，讓他們做題時有似曾相識的感覺，若空著沒做我也有借口批評，并要求上課一定仔細(xì)聽，從而提高課堂效率；還有就是我會在上

3、課前把上課流程再過一遍，拿個白紙規(guī)劃下詳細(xì)的一個課堂板書，只有對課足夠熟悉，才能更有底氣，才能靈活處理隨機(jī)的一些問題。第二點(diǎn)：多與學(xué)生交流，可以是上課互相學(xué)習(xí)模式，也可是下課請教模式數(shù)學(xué)課始終是一門死死板板的學(xué)科沒有太多的感情色彩，唯一帶來喜悅的就是解出題的剎那成就感，而對于我們這的學(xué)生來說，這份喜悅感有點(diǎn)難找到，我想不得不我們給他們創(chuàng)造些吧，上學(xué)期- 2 - / 2疫情期間網(wǎng)上授課教的內(nèi)容是學(xué)生頭疼的幾何內(nèi)容平行四邊形，回來后時間也緊

4、張，我也沒重新上課，就兩節(jié)并一節(jié)開始復(fù)習(xí)知識點(diǎn)再做題，一開始帶著他們寫幾何語言，但對于很多同學(xué)來說就是抄我寫的，后來我就不帶了，分析完先讓學(xué)生寫，然后挑個好幾種答案上來投影，一起糾正寫的不好的，互相學(xué)習(xí)好的，對寫的好的我會表揚(yáng)道，條理清晰，簡潔明了簡直完美，被表揚(yáng)的學(xué)生可以像打了雞血一樣得意很久，這樣同一題投影批改多個版本確實有時會時間來不及，但偶爾花時間來個一兩次，我想這是對不斷努力的同學(xué)的肯定，也能讓特別軸的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。還有

5、前面說到的下課請教模式，是指我請教學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這屆學(xué)生沒有以前學(xué)生這么愛問我問題了，這讓我很煩惱，學(xué)生問我問題，我可以知道他們的思路，提前了解是卡在哪一步了，畢竟有時同一道題老師解題的角度與學(xué)生想的角度會不太一樣，一味的講自己的解題思路，而沒有及時解決學(xué)生的疑惑，有些愛鉆牛角尖的同學(xué)會難以接受其他思路，導(dǎo)致講練習(xí)的效果大打折扣。我就很喜歡講選擇填空最后一題，這些題學(xué)生老做不出來，但我覺得多思考這類題對思維幫助比較大，當(dāng)然這也只能是針對基礎(chǔ)