高一歷史教學方案匯總8篇

1、高一歷史教學方案匯總 高一歷史教學方案匯總 8 篇高一歷史教學方案 篇 1一、學情分析 本屆同學（新校區(qū)住校部）共 18 個教學班，為更好地分層次教學落實因材施教，學校依據同學狀況分出三個教學層次，各班級同學均在 50 人左右。本屆高一同學由于入學成果總體偏低，故狀況不容樂觀，學?；A普遍不夠扎實，閱讀力量均令人擔憂，且有相當一部分同學不重視歷史。所以，在完成本學期必修 1、2 教學即對同學全面強化督促的同時，方案主要做好初高中基礎連接

2、、閱讀教學和作文訓練，強化針對性，有的放矢，探究改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學期教學的重中之重。 二、教材分析 本學期要完成必修一、必修二兩個模塊的教學和對應測試評價分析。新編教材以實現不同力量層級目標而劃分單元，依據學問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意歷史素養(yǎng)的整體提高。因此，用法教材時要留意教學單元的整體性、力量性以及讀寫結合的系統(tǒng)性。 大部分老師剛從高三下來，雖然有上屆的閱歷，但落實到教學實際，仍舊有

3、很多需要適應學情和值得改進的地方。老師肯定要加強個人教學探究和集體備課，充分保秀的歷史學習習慣和方法， “創(chuàng)建”與新課改要求相適應的高中歷史學習習慣和方法，時時“刷新”新課改要求下的歷史全面素養(yǎng)培育和提升，順當完成每個模塊的測試評價。 5、老師主動探討與必修一相連接的學問點梳理，學問版塊的整理，力量專題的層級訓練，詳細包括： 6、全班級歷史老師同心協力，統(tǒng)一要求督促同學擅長利用零碎時間做好歷史學習不行缺少的基本力量配套訓練： （1）堅持

4、每天練字； （2）做好每周新聞關注。 高一歷史教學方案 篇 2一、新課標理解： 1、新課標打破了傳統(tǒng)的學問體系，教學內容不是根據學科學問體系編排的，而是采納模塊的方式，分為政治、經濟、文化三個必修課和六個選修課。每個模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊和專題是各自獨立的。設計這種體例的初衷是避開高中教學成為學校教學的再一次重復，有助于同學學習的深化。但是，在現實中，政治、經濟、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對于許多問題