加強數(shù)學實踐活動提高學生綜合素質優(yōu)秀獲獎科研論文

1、加強數(shù)學實踐活動提高學生綜合素質優(yōu)秀獲獎科研論文數(shù)學課程標準指出，實踐活動是數(shù)學學習的一個重要組成部分.教學中要結合學生的實際情況和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使學生從周圍熟悉的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而促進學生全面發(fā)展. 一、數(shù)學實踐活動開展的意義 1．實現(xiàn)了創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng).在數(shù)學實踐活動過程中，創(chuàng)造性、實踐性、操作性是學生主體學習的主要形式，是培

2、養(yǎng)學生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地. 2．實現(xiàn)了學生對知識的主動建構.建構主義學習理論認為，數(shù)學學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構過程.教學必須建立在學生已有知識和經驗的基礎上，創(chuàng)設條件使新的學習材料與學生原有的認知結構相互作用，讓學生主動地建構新的數(shù)學認知結構.實踐活動提倡“做中學” ，也就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能

3、力. 3．實現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展.實踐活動倡導“讓學生去經略” ，強調學生的態(tài)度、情感、意志等品質在學習活動中培養(yǎng).學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納.學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，有時也會受到挫折教育.實踐活動的價值，不僅體現(xiàn)在活動結束時所獲得的成果（知識理解的對或錯、作業(yè)完成的優(yōu)或差等） ，更體現(xiàn)在活動過程中易于被人們所忽視的非智力因素，如情感體驗等. 4．實現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系.傳統(tǒng)的數(shù)學教學，

4、教師特別重視知識的教學，很少關注知識與生活的聯(lián)系.學生學會了數(shù)學知識，卻不會解決與之有關的實際問題.學生因不善于用數(shù)學眼光去思考實際外，還要考慮活動所需要的時間、安全等方面的因素.做到心中有數(shù)，有的放矢. 2．開展實踐活動要符合學生的年齡特征.低年級兒童掌握的數(shù)學知識比較少，接觸社會的范圍也比較窄，同時他們具有好奇、好動、好勝、注意力不集中等特點，開展實踐活動，一般以游戲、競賽、學具操作為主，創(chuàng)造性地設計數(shù)學實踐活動.中高年級的學生，主

5、體意識逐漸增強，又有一定的數(shù)學知識基礎和社會生活經驗，一般以學具操作、實地測量、參觀調查等為主，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、探究、應用意識. 3．認清角色，突出學生的主體地位.學生是學習、活動的主體.實踐活動要求教師把學習的主動權和個性發(fā)展權還給學生，讓學生唱主角.教師是活動的組織者、指導者.教師要更多地關注活動目標的導向、動機的激發(fā)、情景的創(chuàng)設、方法的指導、疑難的解答等.反之，如果教師限制過多，實踐活動將失去其價值. 4．客觀公正地評價實踐活動.