語文口語測試情況分析表

1、2011——2012 學(xué)年度第一學(xué)期期末口語與測試情況分析周莊小學(xué) 周莊小學(xué)2012 年 1 月 10 日2011——2012 學(xué)年度第一學(xué)期期末口語與測試 學(xué)年度第一學(xué)期期末口語與測試情 況 分 析學(xué)校 學(xué)校 周莊小學(xué) 學(xué)科 學(xué)科 語文測試總?cè)藬?shù) 測試總?cè)藬?shù) 133 133 人 優(yōu)分率 優(yōu)分率 95% 95% 合格率 合格率 100% 100% 低分率 低分率 0% 0%命題 命題主要 主要特點(diǎn) 特點(diǎn)概述

2、概述小學(xué)語文口語測試注重考察學(xué)生聽說、誦讀、表演等語文的綜合能力，在本次測試中設(shè)計(jì)了詞語朗讀、課文背誦、課文朗讀、口語表達(dá)等各種題型，測試內(nèi)容豐富多樣。學(xué)生自愿組合，自選內(nèi)容，對學(xué)生的口語進(jìn)行了全面考察。得失 得失分情 分情況及 況及原因 原因分析 分析多數(shù)同學(xué)高度重視，積極參與，有了重視口語表達(dá)的的意識。在本次測試活動中，全體學(xué)生都能提前做好充足的準(zhǔn)備，大膽發(fā)言，測試成績客觀、公正。選擇課文背誦的同學(xué)都能流暢的完成背誦，但是有些同學(xué)背

3、誦時的情感表達(dá)不夠充沛，失分的關(guān)鍵所在；選擇口語交際的同學(xué)，創(chuàng)造性很強(qiáng)，準(zhǔn)備齊全，在文本的基礎(chǔ)上加上了自己的理解，形象地展現(xiàn)了課文中塑造的人物形象，效果較好；選擇口語表達(dá)的同學(xué)能較為得體地表達(dá)自己的意圖。存在 存在問題 問題和改 和改進(jìn)方 進(jìn)方法1．少數(shù)學(xué)生認(rèn)識不夠，不能做到按時、按要求進(jìn)行測試，不能流利地進(jìn)行口語表達(dá)。2．課文背誦情感表達(dá)不到位，又有唱讀、搶讀等錯誤讀法。3. 在口語交際時，個別同學(xué)沒有合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，自我意識濃厚

4、，導(dǎo)致口語交際時不夠默契。4．有的學(xué)生在進(jìn)行口語交流時，不夠大方，語速太快，神情比較緊張。改進(jìn)方法：加強(qiáng)對學(xué)生朗讀與背誦的日常指導(dǎo)，在領(lǐng)悟文章情感的基礎(chǔ)同時進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)生表演性地訓(xùn)練，語文閱讀教學(xué)與語文綜合實(shí)踐活動相結(jié)合；加強(qiáng)口語交際的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。對本 對本測試 測試的改 的改進(jìn)意 進(jìn)意見建議：評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)