培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施

1、 培優(yōu)補(bǔ)差工作措施 培優(yōu)補(bǔ)差工作措施一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們， 讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生 們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài) 進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、 思想、課堂等各方面的情況。 二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。 利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高

2、， “因材施教、對癥下藥” ，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具 體方法如下： 1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵” 。3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層： “選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次 學(xué)生的需要。 4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在 課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間

3、和必要精力” 。備 好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的 效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題） 要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基” ，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題 講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生高度注意， 有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多 變，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和

4、 變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題， 有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)： 1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他 們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與 相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。 3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共 同促進(jìn)學(xué)

5、生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。 4、作業(yè)分層 對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。 （1）分層設(shè)計：可為 C 層學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)題，重在判斷、計算、了 解；B 層學(xué)生除了做 C 層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練 習(xí)；A 層學(xué)生除完成 B、C 層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和 能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型的試題，使學(xué)生在自 我消化的過程

6、中感到學(xué)無止境。 （2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作 業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓(xùn)練,變學(xué)堂為 戰(zhàn)場,做到平時練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時領(lǐng)悟內(nèi) 化、查漏補(bǔ)缺。 （3）不同批改： 對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對 C 層學(xué)生盡量采 用面批,及時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對 A、B 層學(xué)生 的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對 照獨(dú)立完善，鼓

7、勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。 6、輔導(dǎo)分層 分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對課堂 復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。我們利用學(xué)生自習(xí)課時間，分別對 C 層學(xué) 生和 A 層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不 同：對 C 層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育；對 A 層 學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。 五、考評辦法： 1．學(xué)校教務(wù)處對此項(xiàng)活動實(shí)行量化考評，在學(xué)期末學(xué)校應(yīng)對培訓(xùn)教 師進(jìn)行考評，