高三培優(yōu)補差工作的方法和措施

1、高三培優(yōu)補差工作的方法和措施高三培優(yōu)補差工作的方法和措施一.思想方面的培優(yōu)補差。1做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。2定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優(yōu)補差措施。利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教

2、、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：1課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上

3、好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，

4、有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。5每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。三.在培優(yōu)補差中注意幾點：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。3、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的

5、作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。一、明

6、確指導思想、制訂方案措施。首先，我們確立了以“夯實基礎注重方法指導提高解題能力”為主的培優(yōu)補差指導思想；制訂了“面向全體學生整體培優(yōu)補差，大面積提升數學成績；面向優(yōu)等生和邊緣生重點培優(yōu)補差，提高學科優(yōu)秀率；面向壓榜生集中培優(yōu)補C層學生說，如果無法解決，可讓A、B層學生分析解答。對三個考點中的第②小題分析時，先讓B層學生說，A層學生加以完善。對二、三考點中的第③小題分析時，讓A層學生說，教師加以點撥。第二環(huán)節(jié)：鼓勵學生獨立嘗試（見學案中的

7、嘗試題目）第三環(huán)節(jié)：提倡學生合作交流。在A、B、C層學生獨立完成探究內容后，分小組進行討論，合作學習。若還有解決不了的問題，師生再共同探究。這種由學生分析→嘗試→交流的主體學習方式有助于學生之間友好相處，提高合作意識，營造和諧氛圍，促使共同進步。（3）課堂小結：我們改變過去由教師包辦的做法，分層設計問題讓不同層次學生回答。C層學生回答等差數列的主要基本公式及應用，B層同學補充公式的選用以及應用時注意的細節(jié)A層學生在深刻理解和拓展方面加以

8、歸納，這種歸納小結的方法能使各層次學生的作用都得到充分發(fā)揮。4、作業(yè)分層對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統(tǒng)一要求、不同批改。（1）分層設計：可為C層學生設計基礎題，重在判斷、計算、了解；B層學生除了做C層學生的基礎題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成B、C層學生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設計具有綜合性、開放性、討論型、滲入一些建模題目的自助餐（對于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評），使學生在自我消化的過程中

9、感到學無止境。（2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾做好限時訓練變學堂為戰(zhàn)場做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案及時領悟內化、查漏補缺。（3）不同批改：對于不同層次學生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批及時指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。5、考評分層

10、對于考試，我們堅持做到：統(tǒng)一命題、分層要求、做滿分卷。無論周考還是月考，考試命題，都注重基礎，面向全體，又有一定區(qū)分度。每份試題，同一時間內分層要求：A層學生全部完成，B層學生必須完成1—10題，C層學生必須完成1—12題同時做到平時考試高考化堅持試卷批改不過夜；對考綱重點知識的考查，在對錯誤人數進行統(tǒng)計后，超過半數以上的題目重點評講并在下次考試中出現(xiàn)類似題型，對錯誤人數不到5個的題目，針對個別學生進行個別輔導?？荚囆畔⒓皶r反饋給學生，

11、讓學生及時了解自己的學習狀態(tài)，及時進行縱向與橫向比較，揚長避短，增強學習自信心。試卷評析時，告訴學生哪些題目是基礎題，哪些題目屬于能力題，讓不同層次的學生知道哪些知識點是自己應該掌握的；要求學生自己分析試卷中的對與錯、得與失，并做滿分卷；對成績較差或成績突出的學生以誠懇的態(tài)度進行思想交流找出前者的優(yōu)勢，后者的弱勢借此鼓勵差生增強信心，鞭策優(yōu)生繼續(xù)努力。6、輔導分層分層復習在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作課外輔導是對課堂復習教學的補充和