《特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》結(jié)題報(bào)告

1、“農(nóng)村初中單親家庭子女德育實(shí)效性研究”結(jié) 題 報(bào) 告湖南省瀘溪縣永興場中學(xué)課題組 執(zhí)筆人：曹金華 楊艷主要成員：陳湘波 曹金華 楊萬良 楊自力 李建兵 唐均林楊 艷 周曉芳 梁時(shí)德 鄧小桂 楊文江 楊秀寬梁勝鵬 一、課題研究背景1、問題的提出：近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部分特殊的教育對(duì)象，他們或者違反學(xué)校的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，或者思想處于封鎖狀態(tài)，從不與他人交往，這些不異常的行為引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，經(jīng)

2、過深入調(diào)查、了解后，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大多來自不健全的家庭——單親家庭。社會(huì)學(xué)家指出，家庭作為人最基本的生活單位，不但使家庭教育和家庭生活合二為一，而且影響著青少年的健康成長。根據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭的子女往往是學(xué)校中的后進(jìn)生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。因此，對(duì)于農(nóng)村初中單親家庭子女德育實(shí)施性研究是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，是關(guān)系到青少年健康成長的頭等大事。2、課題界定：單親家庭主要指家庭人口不健全的家庭，對(duì)于農(nóng)村

3、來說，僅僅只包含父母一方死亡或離異這兩種情況。單親家庭中的子女在學(xué)校大多數(shù)表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)差，不思進(jìn)取、上網(wǎng)、打電子游戲、夜不歸宿等等，父母親中的任何一方要么放任不管，要么就是拳頭加大棒，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了畸形心態(tài)，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此，要搞好單家家庭子女的教育問題，首先要轉(zhuǎn)變他們的思想和行為，即從德育這個(gè)方面加以引導(dǎo)，為此，特提出“農(nóng)村初中單親家庭子女德育實(shí)效念的轉(zhuǎn)變等等。所以，采用諸如經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)研究法顯然不能實(shí)施研究，因此，為了順利開

4、展研究工作，我們選用了當(dāng)今最流行的、也是最歡迎的一種研究方法，行動(dòng)研究法。針對(duì)本課題研究的狀態(tài)以及研究過程中所需要解決的重要問題，采用以事實(shí)證明、以行為佐證的方法，將研究工作步步推進(jìn)。（2）調(diào)查訪問法：摸清問題癥結(jié)所在，為了摸清特殊家庭學(xué)生心理狀況和家庭教育背景，我們對(duì)特殊家庭學(xué)生以及他們的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)特殊家庭學(xué)生教育中存在的一些問題，使得研究工作具有針對(duì)性和成效性。（3）個(gè)案研究法：由于每一個(gè)特殊家庭都是一個(gè)小小的社會(huì)

5、，都有其獨(dú)特的地方。所以，采用個(gè)案研究法，進(jìn)行單親家庭學(xué)生教育的策略研究，是最切合實(shí)際的一種研究方法。因此，我們?cè)趯W(xué)生個(gè)體發(fā)展、家長教育觀念研究、單親家庭學(xué)生教育個(gè)案研究等方面，都采用了這個(gè)方法， 《單親家庭學(xué)生教育個(gè)案集》等研究成果就是最好的佐證。2、實(shí)施步驟：（1）2008 年 6 月——2008 年 8 月，搜集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)依據(jù)，并認(rèn)識(shí)課題研究價(jià)值，制定課題研究方案。 （2）

6、2008 年 9 月——2009 年 7 月，選擇研究對(duì)象，進(jìn)行個(gè)案解剖、社會(huì)調(diào)查，聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，探求德育實(shí)效性的方式與途徑。 （3）2009 年 8 月——2010 年 7 月，召開研討會(huì)，總結(jié)研究成果，寫出論文和研究報(bào)告，并請(qǐng)專家評(píng)審。四、研究過程根據(jù)課題實(shí)施方案，本課題研究順利進(jìn)行了準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)題階段：（一）、準(zhǔn)備階段 2008 年 6 月—2008 年 8 月（立項(xiàng)初期），主要