【最新范文】《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

1、最新范文最新范文《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思:《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事,全文語言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”,將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解甚少,我決定從課題質(zhì)疑入手,以學(xué)定教,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問題展開教學(xué)。在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程?！睹诽m芳學(xué)藝》上完之

2、后,我感到整個(gè)思路是很明晰的,重點(diǎn)部分也得到了落實(shí)。一、運(yùn)用方法,理解詞語。文中有許多學(xué)生不易理解的詞語,如“眼睛沒有神兒”“眼睛會(huì)說話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等,怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語呢?其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞,概括抽象,如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢?在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語。如在理解“眼睛沒有神兒”時(shí),我采取的是“觀察、討論”法,討論“沒神的眼睛”是什么樣

3、的?在學(xué)生的討論中,老師再根據(jù)學(xué)生所說的零碎的觀察結(jié)果中綜合出什么是“眼睛沒有神兒”。在理解“眼睛會(huì)說話”時(shí),我采取的是“猜一猜”的辦法,我看著班級(jí)中較頑皮的學(xué)生,問學(xué)生:“你從老師的眼睛中知道我心里在想什么?”學(xué)生最新范文最新范文起來。梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。不需要太多語言,學(xué)生便能意會(huì)到文章的文眼。孩子們?cè)谶@一直觀形象、生動(dòng)活化的過程中不僅領(lǐng)會(huì)了詞義,更受到了情感的熏陶和感染,同時(shí)也積累了聯(lián)系生活來理解課

4、文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。著名教育家烏申斯基說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物,從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境,把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟。三、憑借教材,有效擴(kuò)充。學(xué)習(xí)第一自然段我抓住“師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子”,接下來我出示了許多梅蘭芳的劇照和在各地訪問的照片,讓學(xué)生理解梅蘭芳是“世界