中小學教師教科研論文大賽—有效示范促進課堂效率

1、中小學教師教科研論文大賽論文封面姓名： 姓名： XXX XXX單位： 單位：XXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXX2都畫的和我黑板上的范畫椅子差不多，其中沒有模仿我范畫的學生少之又少。 原因出在哪里呢？是我的范畫不夠多樣性嗎？從數(shù)量上看也不應該啊，我分別示范了三把椅子，第一個示范的是用卡通圖形改造的椅子，第二個示范是選用 了學生們愛吃的水果，并將其展開聯(lián)想。本課屬于“設計 應用”領(lǐng)域，側(cè)重是培養(yǎng)學生的求異

2、思維，然而本節(jié)課我在示范的過程中對椅子創(chuàng)作的啟發(fā)性的演 示沒有做到較好的處理，這也導致學生的作業(yè)千篇一律的結(jié)果。后來，我又選擇了另外一個班級重新設計了一下示范環(huán)節(jié)，同樣我也先示范了兩個用生活物品改造的椅子，與之前不同的是我又加了一個范畫，這回我沒有把它改造好， 而是畫了一個生活中的椅子，問孩子，這把椅子可以改造成什么呢？這樣一來 每個同學畫出來的作品都各不相同。示范在此發(fā)揮了它極大的作用。二.根據(jù)教學內(nèi)容，制定有效示范 根據(jù)教學內(nèi)容，制

3、定有效示范美術(shù)課堂示范教學具有形象性、直觀性的特點，它能幫助學生理解和記憶操作的動作要領(lǐng)，啟發(fā)學生形象思維，鍛煉學生實踐技能，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，從而取得良好的學習效果。在美術(shù)課中老師要給予學生大量的時間練習，再加上講解欣賞等環(huán)節(jié)，能給教師示范的時間就特別的少，因此怎樣在有限的時間里做出有效的示范就顯得尤為重要。課前備課時我們就要把示范這一環(huán)節(jié)作為教學設計的重點，很多老師都會把重點放在怎樣精心設計教學流程上，而示范只是學

4、生練習前一種必不可少的形式罷了。這樣就容易導致很多的示范只流于模式而未能起到畫龍點 睛的作用，這也會直接影響學生練習。在我看來示范不一定按照以往的傳統(tǒng)模式放在學生練習之前。它可以分散在教學設計的每個環(huán)節(jié)中，這樣一來學生能在老師的多方面示范中學到的知識，這樣也能為孩子接下來的練習打下基礎(chǔ)。例如在我執(zhí)教的蘇教版小學美術(shù)第二冊《裝飾瓶》一課時我就采用了分層示范。課一開始我先出示了一個生活中常見的酒瓶，讓孩子們先展開想象，從外形上讓學生們說說它

5、像什么，可以根據(jù)出生活中的物品展開聯(lián)想，如錘子，手搖鈴鐺，等等。接下來我拿出皺紋紙，把它包裹在酒瓶上并用繩子固定，讓孩子們猜猜這像什么，有同學很快就看出來它像穿了長裙的小女孩，接著我便 順水推舟用乒乓球和廢舊毛線裝飾出了一個可愛的小姑娘，做出來后孩子們都 非常的興奮，作為老師我非常擔心孩子們在接下來的練習中都模仿我做小姑娘，所以我又陳列出了用同樣的瓶子所裝飾出的不同類型不同效果的作品來， 最后我還邀請兩位學生說了說除了老師所陳列的這些裝

6、飾瓶外，你還有什么更好的創(chuàng)意，學生說出來之后老師要及時給與鼓勵。在接下來第二次示范中我打 破常規(guī)，引用了孩子們最感興趣的童話故事“小丑魚找家”來進行有效示范。 先出示了一只大瓶子，假設這是小丑魚的家，然后我用水彩筆在瓶子外圍上示范了一只小丑魚，我問孩子你知道小丑魚的家是什么樣的嗎？你能給它創(chuàng)設一 個美麗的家嗎?接著學生們在自己的本上用彩筆畫出小丑魚生活的環(huán)境（如：珊瑚、水母、水草……）再把畫好的剪下來，貼在小丑魚旁邊。這次示范我打破 了