二年級下冊說課稿

1、1《春曉》說課稿【說教材】說課的內容是蘇教版小學語文二年級下冊的《古詩二首》中的第二首《春曉》 。這首古詩的作者是唐代詩人孟浩然。是作者春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀到處鳴叫，經(jīng)過一夜的風雨，地上到處是落花。可以說字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風雨的聲響，更為人們創(chuàng)設了鮮明的聽覺形象?！菊f教學目標】1.知識與技能：⑴ 認識本

2、課中 5 個生字，會寫生字“知”。⑵ 有感情地朗讀并背誦這首古詩。⑶ 初步理解古詩大意。⑷ 培養(yǎng)學生想象力，感悟古詩意境的能力。2.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂?！菊f教學重、難點】重點掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點是在簡單理解古詩大意的基礎上感悟古詩的意境。【說教具】課件【說教法】１、讀書法：根據(jù)低年級語文教學的特點是以識字、學詞、學句和朗讀背誦訓練為重點，我在教學中主要以讀

3、為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學句，讀中悟情的方法。２、創(chuàng)設情境法：利用多媒體課件為學生創(chuàng)設美麗的春晨情境，使學生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴?！菊f學法】１、合作法：針對于字詞合作交流認讀，詩句的理解也是在合作交流中達到教學目標的。２、體驗法：用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結合課件體驗和感悟古詩的意境。【說教學流程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣首先我出示春晨情景課件，讓學生說說從畫面中看到了什么？聽到了什么？

4、想到了什么？而后我再設問導入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的景色呢？這樣導入，不僅能切合低年級學生愛看動畫的心理，而且還能激發(fā)學生學習興趣和求知欲。二、初讀古詩，認識字詞由于學生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學生們自己試讀這首詩，了解學生讀詩及認字水平，給學生一個自由學習的空間。然后，我適時出示配樂朗讀古詩的課件，入情入境的為學生們范讀。因為剛剛上一年級的孩子們，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認為教師的引

5、讀課文是必要的。本課的難點：我認為是要學生通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。因為生在城市的孩子，有的根本就沒有見過蠶，多數(shù)學生缺乏對蠶的感性認識。但由于童心，他們會對新鮮的東西感興趣，所以激發(fā)學生對昆蟲強烈的研究興趣，應作為本課的難點。對于本文我安排 2 課時完成教學任務，第一課時主要做到：１、正確、流利地朗讀課文，了解故事內容。２、認識生字，學寫其中 6 個左右結構的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文

6、的理解。注意指導讀好“姑娘”中的輕聲，二類字中的“卵”不要讀成“軟”“裳”是輕聲。3、在教學生字詞時，可以用上猜謎法：15 天是半個月“胖”；24 小時是1 天“舊”；上面的羊沒尾，下面的血沒撇“蓋”。再用部件法學習“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽?。這些內容安排在第一課時完成。這樣學生不僅知道學習生字的方法，還鍛煉了學生的思維。下面我說說第二課時的預設：1、通過有感情地朗讀課文，牢記課

7、文的內容，最后能進行背誦。2、通過學習課文，了解蠶的生長、變化過程，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。二年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點。課文中那些形象、生動的語句，蠶的有趣的生長變化過程，以及相似的、前后貫通的文章結構，是學生學習本課最有利的因素，很容易激發(fā)出學生對學習本課的極大興趣。一、復習導入：對于低年級學生來說，字詞教學是重點目標，出示課文后的一組詞語正好可以復習詞語的同時回顧課文內容.衣裳 蠶姑娘 又黑又小 又

8、白又嫩漂亮 暖洋洋 又黃又瘦 又白又胖二、自學探疑因為是科普性的文章,我認為教學這樣的文章,應該有意地培養(yǎng)孩子探究的意識和提問的意識.在第一課時教學的基礎上,要孩子提出自己的問題.老師把孩子們的問題集中后篩選,選出這節(jié)課要解決的問題,寫在黑板上,：1、如蠶的一生要睡幾次？2、是怎樣進行變化的？3、蠶最后是變成了什么樣的？4、你不明白的地方是什么?接下來安排學生自學課文,讓學生讀讀、想想、劃劃、寫寫,在文中尋找滿意的答案。整堂課圍

9、繞這幾個問題，進行教學，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關的答案。即使孩子自己不明白，在聽了別人的解答后，也有了明確的認識。這種解問的方法，可以使多數(shù)的學生都動腦想想。在這個過程中注意引導孩子的閱讀，讀和理解課文內容是相輔相成的，在閱讀上，重點指導學生的閱讀情感，語氣。如“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”讓學生在讀的時候，把春天來了和小蠶出

10、生時的喜悅語氣讀出來。在讀“睡了四回的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出絲來，要蓋新的房?！边@是蠶姑娘的最后變化，要把蠶快要完成它一生的歷史使命和就要結束蠶姑娘的日子，那種充滿激情的語氣讀出來。這樣讀，能加深同學們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導，能使學生融情于文中。在對詞語的理解上，我采用劃的方法，把一些重點詞語勾畫下來。如脫下、醒了、又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、絲兒、繭子、開了窗、蛾姑娘，學生們