個性化教學在課外輔導學校高中物理教學中的實踐研究.pdf

1、由于考試制度的影響、家庭教育觀念的改變以及公立學校教育已經(jīng)無法滿足學生的教育需求等方面的原因，中小學課外輔導行業(yè)如雨后春筍，發(fā)展十分迅速。個性化教學是一種教育理念與思想，將其運用于課外輔導學校的教學中，是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，目前并沒有一套成熟的、成體系的操作程序。本文在理論研究的基礎(chǔ)上結(jié)合調(diào)查訪談、實際教學的案例分析，構(gòu)建在課外輔導學校進行個性化教學的過程設(shè)計模型，以期能為課外輔導學校個性化教學提供理論依據(jù)與實踐參考。
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2、研究以參加物理課外輔導的學生為研究對象。首先通過文獻分析對相關(guān)理論及概念進行梳理，繼而采用問卷調(diào)查、訪談調(diào)查了解學生參加物理課外輔導的原因和基本情況，并結(jié)合公立學校與課外輔導學校的教學區(qū)別，以及相關(guān)理論，創(chuàng)建了課外輔導學校個性化教學的過程設(shè)計模型和一對一教學、小班教學組織形式下的具體操作模型。其次，采用個案研究和實驗研究對參加物理課外輔導的兩種組織形式進行實踐研究，以驗證模型的有效性，最終實現(xiàn)了提升學生學習成績和學習水平的目的，同時對個