《變色龍》第一課時教學設計

1、《變色龍》第一課時教學設計 《變色龍》第一課時教學設計人教版九年級語文 人教版九年級語文第十師 第十師 184 第二中學 第二中學 彭 盼2016 年 4 月《變色龍》第一課時教學設計 《變色龍》第一課時教學設計第十師 第十師 184 第二中學 第二中學 彭 盼一、教學目標 一、教學目標1、知識與能力：了解“變色龍”的表面一樣和象征意義；體會作者運用夸張進行諷刺的藝術(shù)手法。2、著重分析奧楚蔑洛夫的人物形象，理解小說的主題思想。3、認識沙

2、皇統(tǒng)治腐朽反動的本質(zhì)，認識見風使舵、媚上欺下的丑惡嘴臉。 二、 二、教學重難點 教學重難點1、分析文章的故事情節(jié)。2、分析奧楚蔑洛夫的人物形象。3、認識沙皇統(tǒng)治腐朽反動的本質(zhì)，認識見風使舵、媚上欺下的丑惡嘴臉。教學過程 教學過程一、 一、新課導入： 新課導入：放變色龍影片，啟發(fā)學生了解變色龍這種動物二、 二、作者、背景簡介： 作者、背景簡介：略三、檢查預習： 檢查預習：契訶夫 醋栗 下賤胚子 豬崽 伶俐 盛滿 篩子

3、 魁梧 敞 畜生 恐嚇 中看四、 四、整體感知： 整體感知：1、閱讀思考：（學生朗讀課文）a.用一句話概括文章的內(nèi)容。b.文中寫了哪些人物？主人公是誰？ C.按小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。明確文章的重點部分：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。 警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。2、速讀課文：a.奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上反復改判了幾次？都是怎樣判的？b.奧楚蔑洛夫不斷變化的依據(jù)是什么？ C.奧楚

4、蔑洛夫身上有沒有始終不變的東西？填寫表格，了解文章思路，明確奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件上的反復改判，明確奧楚蔑洛夫見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢的本質(zhì)。3、小說為什么用“變色龍”做題目？因為小說寫的是主人公奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”的問題。他六次淋漓盡 致的巧妙表演，好象蜥蜴一樣善于變色，諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。所以作者用“變色龍”為題。 五、 五、知識拓展： 知識拓展： 我們的生活中也時常會遇到這種用一種動物來諷喻一類人的現(xiàn)象，大