部編人教版六年級語文上冊習(xí)作《圍繞中心意思寫》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課1

1、《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計 《習(xí)作：圍繞中心意思寫》教學(xué)設(shè)計1.明白圍繞要表達的中心意思，需要從不同的方面或者選取不同的事例來寫。2.懂得在圍繞一個意思表達時，要把重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。3.能初步判斷哪些材料可以用來表達中心意思。4. 4.能夠根據(jù)具體的題目，打開思路，想到可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。重點 重點通過回顧所學(xué)課文，總結(jié)圍繞中心意思表達的方法與作用。難點 難點啟發(fā)學(xué)生根據(jù)具體題目，想到可以選擇哪些事例或從哪些

2、方面來寫。1. 1. 交流平臺 交流平臺讓學(xué)生自由朗讀交流平臺的內(nèi)容，并結(jié)合課文進行交流。老師適時點撥、總結(jié)：我們寫作文時，一是要圍繞中心意思寫；二是要將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。最后，讓學(xué)生說一說自己從今天的交流中學(xué)到了什么。2. 2. 初試身手 初試身手教材“交流平臺”與“初試身手”相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的語文教學(xué)理念。“交流平臺”的內(nèi)容是對本單元兩篇課文寫作方法的總結(jié)；“初試身手”則是學(xué)生根據(jù)學(xué)到的寫作方法，學(xué)習(xí)怎樣圍

3、繞中心意思選材。教學(xué)時可緊扣教材，分兩步走：一是給出題目，并給出材料，讓學(xué)生圍繞中心作出判斷；二是只給出題目，啟發(fā)學(xué)生，打開思路， 圍繞中心意思選材。1. 1.預(yù)習(xí)提綱 預(yù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)《夏天里的成長》《盼》兩篇課文。2. 2.多媒體課件 多媒體課件教學(xué)課時 教學(xué)課時1 課時。生：注意的第二點，圍繞要表達的中心意思寫，要將重要部分寫詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。師：請舉例說明。生：如《盼》一課……【設(shè)計意圖】 【設(shè)計意圖】這是

4、最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。按照“自讀——交流”的思路設(shè)計，實踐了“自讀自悟”的教學(xué)理念，擯棄了“灌輸式”教學(xué)方式。在交流的過程中，老師循循善誘，讓學(xué)生在潛移默化中懂得了圍繞中心意思寫最應(yīng)該注意的兩點。（三）拓展，聯(lián)系實際交流 （三）拓展，聯(lián)系實際交流1.師：在寫作過程中，你注意到這兩點沒有？請大家聯(lián)系自己寫作文的實際情況，談一談。2.學(xué)生談體會。教師相機點撥。 學(xué)生談體會。教師相機點撥?！驹O(shè)計意圖】 【設(shè)計意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“讓學(xué)生在寫作

5、實踐中學(xué)會寫作”，學(xué)生只有結(jié)合寫作實踐才能更深刻地了解“圍繞中心意思寫”的方法和重要性。二、初試身手 二、初試身手過渡： 過渡：剛才同學(xué)們聯(lián)系自己寫作文的實際，談了圍繞中心意思寫要特別注意的幾點要求。接下來考考大家。（一）給出題目，給出材料，圍繞中心作出判斷 （一）給出題目，給出材料，圍繞中心作出判斷 1.課件出示教材第 76 76 頁“初試身手”中的第 1 題。2.要求同學(xué)們在書上完成練習(xí)。 要求同學(xué)們在書上完成練習(xí)。3.指名說說自

6、己是怎么做的。老師相機指導(dǎo)。師：你為什么選擇這些材料？生：因為“跑了幾十里地去看戲”“在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子”“邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒煳了”“到文化館拜師學(xué)戲”“一看到戲曲表演就占著電視”這些材料能夠表現(xiàn)爺爺喜歡戲曲，他是個“戲迷”。師：爺爺“常給我們講故事”“干活時會哼上兩句流行歌曲”“每天看書看到很晚”這些材料能不能表達“戲迷爺爺”這個中心意思呢？為什么？生：爺爺“常給我們講故事”，說明爺爺愛講故事，善講故事，