新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)要回歸學(xué)生為主體

1、 新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)要回歸學(xué)生為主體內(nèi)容摘要：在新課標(biāo)下，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生們 內(nèi)容摘要：在新課標(biāo)下，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體意識(shí)。做到面向全體，設(shè)置多種課堂情景，激發(fā)學(xué)生們的 的主體意識(shí)。做到面向全體，設(shè)置多種課堂情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。本文從如何激 學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。本文從如何激 發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)

2、生主體力著手，通過(guò)采用“合作學(xué)習(xí)” 發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生主體力著手，通過(guò)采用“合作學(xué)習(xí)”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式以達(dá)到回歸學(xué)生為主 這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式以達(dá)到回歸學(xué)生為主體地位的目的。 體地位的目的。長(zhǎng)期以來(lái)，教師講、學(xué)生聽(tīng)，筆記記滿(mǎn)一大本，成為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式雖然在知識(shí)的傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少的優(yōu)越性，但其單一教學(xué)織形式卻束縛了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的全面展開(kāi)，制約著學(xué)生 運(yùn)用能力的提高。那么如何在新的

3、形式下激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生主體意識(shí)、回歸學(xué)生主體地位，就成為每一位英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到熟練的境界。作為英語(yǔ)教師， 就要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器” ，而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。一、和諧、融洽、愉悅的課堂教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)、強(qiáng)化主

4、體地位的最基礎(chǔ)前提羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。 ” 教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，要充分了解他們的內(nèi)心世界， 要體諒中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難處，不要一碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤就批評(píng)他們，而應(yīng)該了解學(xué)生可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，做到胸有成竹、有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系是以基本的

5、人性觀(guān)為前提的。傳統(tǒng)的師生關(guān)系就是師道尊嚴(yán)和權(quán)威的體現(xiàn)，人們把“傳道、授業(yè)、解惑”作為教師的天職。教師不斷地給學(xué)生講授“是什么，為什么，怎樣做” ，而現(xiàn)代的教育觀(guān)則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具 有生長(zhǎng)和進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán) 威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力與天賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為

6、師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促 進(jìn)者。教師要樹(shù)立起“一切為了學(xué)生”的觀(guān)念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā) 展服務(wù)，通過(guò)教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)” ，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置。旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知識(shí)之間的矛盾得到解決。所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂” 。在課堂上教師與學(xué)生保持雙方交往，同時(shí) 也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然，最佳的交往模式是多方位的

7、，即從教師到學(xué) 生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個(gè)體到群體，從群體到個(gè)體，從個(gè)體到 個(gè)體，從群體到群體等。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)模式的好形式之一。二、采用面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面發(fā)展的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是在學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以運(yùn)用在教學(xué)的方方 面面，如語(yǔ)言點(diǎn)處理時(shí)的合作活動(dòng)、作業(yè)時(shí)的合作活動(dòng)、研究學(xué)習(xí)開(kāi)展的合作英語(yǔ)課堂活動(dòng)中“練”的最好的形式之一就是“情景交際”因?yàn)橥處煵煌?的講解有時(shí)會(huì)

8、讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭倦的情緒，只有讓學(xué)生們真正的動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們才會(huì)樂(lè)在其中。教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng) 設(shè)求知探索的空間。在多層次的活動(dòng)中充分表現(xiàn)他們的才干，培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)采取多種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主活動(dòng)，讓學(xué) 生體驗(yàn)參與的快樂(lè)、成功的喜悅和自己的力量?？傊?《新課標(biāo)》要求：高中英語(yǔ)總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有

9、效的學(xué)習(xí)策略。因此，以關(guān)注學(xué)生“全面”發(fā)展為目的的新課程改革已經(jīng)成為必 然。教師不只是知識(shí)的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心，教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，要成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。注重 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是思維表達(dá)的工具。因此，英語(yǔ)教師要以“文”為本，充分利用英語(yǔ)自身的魅力著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給