2017江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題庫(kù)及答案

1、2017 江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題庫(kù) 江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題庫(kù)1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中 C水平的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。 A、學(xué)習(xí)方法 B、學(xué)習(xí)態(tài)度 C、學(xué)習(xí)調(diào)控 D、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、C的學(xué)生受環(huán)境影響明顯他們更容易在集體情境的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)并在集體中表現(xiàn)出順從、和諧與協(xié)調(diào)具有良好的融合性情境性明顯。 A、場(chǎng)獨(dú)立型 B、整體型

2、 C、場(chǎng)依存型 D、聚合型 3、最近發(fā)展區(qū)理論是 C提出來(lái)的。 A、蘇霍姆林斯基 B、巴班斯基 C、維果斯基 D、布盧姆 4、 “其身正不令而行其身不正雖令而不從”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是C A、陶治教育法 B、說(shuō)服教育法 C、榜樣示范法 D、實(shí)踐鍛煉法 5、需要層次理論是B提出來(lái)的。 A、斯金納 B、馬斯洛

3、 C、海德 D、班杜拉 6、人們常說(shuō)“聰明早慧” “大器晚成”這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有D。 A、階段性 B、互補(bǔ)性 C、順序性 D、差異性 7、學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳” “幫” “帶”體現(xiàn)了李老師C。 A、廉潔從教、勤懇敬業(yè) B、因材施教樂(lè)于奉獻(xiàn) C、團(tuán)結(jié)協(xié)作甘為

4、人梯 D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)勇于創(chuàng)新 8、變經(jīng)驗(yàn)型為科研型是指靠B提高教育教學(xué)質(zhì)量。 A、繼承教育傳統(tǒng) B、教育科學(xué)研究 C、在學(xué)生身上多花時(shí)間 D、多次重復(fù)加深記憶 9、 “為人師表”作為教師行為規(guī)范這是由教師職業(yè)道德的A決定的。 A、示范性 B、責(zé)任性 C、繼承性 D、特殊性 10、C是教師最基本的權(quán)利。

5、 A、管理學(xué)生權(quán) B、民主管理權(quán) C、教育教學(xué)權(quán) D、獲取報(bào)酬待遇權(quán) 11、孔夫子所說(shuō)的“其身正不令而行其身不正雖令不止”從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為D A、走路身體一定要端正 B、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確 C、自己做好了不要教育學(xué)生學(xué)生自然會(huì)學(xué)好 D、教師自己以身作則其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 12、教師自我教育能力的核心是A A、反思能力 B、思考能力 C

6、、自學(xué)能力 D、教學(xué)能力 13、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是A。 A、為人師表 B、清正廉潔 C、敬業(yè)愛(ài)業(yè) D、團(tuán)結(jié)協(xié)作 14、在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)使自身品德不斷完善的一種德育方法是 B A、實(shí)際鍛煉法 B、自我調(diào)節(jié)法 C、道德修養(yǎng)法 D、品德評(píng)價(jià)法 D專(zhuān)業(yè)性 2對(duì)

7、某一道數(shù)學(xué)題小麗和小凱用不同的方法解出了題目。陳老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地判斷孰優(yōu)孰劣而是讓他們分別陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了陳老師具有 B。 A關(guān)注能力的教育理念 B關(guān)注過(guò)程的教育理念 C關(guān)注情感的教育理念 D關(guān)注結(jié)果的教育理念 3 D 是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 A、 教育內(nèi)容 B、教育方法 C、教育組織形式 D、教育目的 4黃老師在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)充分考

8、慮學(xué)生的個(gè)別差異根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)生的不同需要選擇相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)方式。根據(jù)富勒和布朗的理論張老師處在 C 。 A關(guān)注生存階段 B關(guān)注情境階段 C關(guān)注學(xué)生階段 D關(guān)注成長(zhǎng)階段 5馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在 20 世紀(jì)末的中國(guó)教育中的具體實(shí)踐是 A 。 A素質(zhì)教育運(yùn)動(dòng) B教育實(shí)驗(yàn)的熱潮 C教育改革的實(shí)踐 D教育的國(guó)際化走勢(shì) 6某中學(xué)的張老師在教學(xué)崗位上逐步形成了對(duì)教師職業(yè)的意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)

9、對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望的認(rèn)識(shí)并在此基礎(chǔ)上形成了強(qiáng)烈的從業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)的動(dòng)機(jī)。這些都屬于教師的 B 。 A專(zhuān)業(yè)情操 B專(zhuān)業(yè)信念 C專(zhuān)業(yè)態(tài)度 D專(zhuān)業(yè)知識(shí) 7陸某(14 周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)陸某一拳擊中沈某頭部致使沈某倒地送醫(yī)院后不治死亡。陸某A 。 A應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任 B不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 C應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任 D不應(yīng)負(fù)任何責(zé)任 8《中華人民共和國(guó)教師法》適用于 C 。 A在學(xué)校中從事教