2013年教師招聘考試教育學(xué)分章練習(xí)題(客觀題)

1、22013 2013 年教師招聘考試教育學(xué)分章練習(xí)題 年教師招聘考試教育學(xué)分章練習(xí)題(客觀題 客觀題)第一章 第一章 教育與教育學(xué) 教育與教育學(xué)一、選擇題 一、選擇題1．制度化教育建立的典型表征是( B )。A．學(xué)校的產(chǎn)生 B．學(xué)制的建立 C．教育實(shí)體的出現(xiàn) D．定型的教育組織形式出現(xiàn)2．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( B )。A．培根 B．夸美紐斯

2、 C．赫爾巴特 D．贊科夫3． “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。 ”這一觀點(diǎn)出自洛克，他著名的教育著作是( B )。A． 《大教學(xué)論》 B． 《教育漫話》 C． 《愛彌兒》 D． 《普通教育學(xué)》4． “活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( C )特點(diǎn)的要求。A．大眾性 B．公平性 C．終身性 D．未來性5．教育學(xué)的研究對(duì)象是( A

3、 )。A．教育問題 B．教育價(jià)值 C．教育事實(shí) D．教育規(guī)律6．最早在大學(xué)里開設(shè)教育學(xué)課程的是( A )。A．康德 B．培根 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特7．被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是( A )。A．赫爾巴特 B．康德 C．培根 D．夸美紐斯8．主張根據(jù)兒童的興趣和能力去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的教育家是（ D ） 。A．赫爾巴特 B

4、．康德 C．培根 D．杜威9． “出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了” ，這一論點(diǎn)出自（ B ） 。A．洛克的《教育漫話》 B．盧梭的《愛彌爾》C．康德的《論演說家的培養(yǎng)》 D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》10．教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是（ A ） 。A．學(xué)校的產(chǎn)生 B．剩余產(chǎn)品的出現(xiàn) C．有了國家 D．創(chuàng)造了文字11． （ B ）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書

5、中強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。A． 《大教學(xué)論》 B． 《普通教育學(xué)》 C． 《民主主義與教育》 D． 《康德論教育》12．在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即( A )。A．教育 B．教學(xué) C．德育 D．智育13．在我國， “教育”最早見于( C )。A． 《論語》 B． 《大學(xué)》 C． 《孟子》

6、 D． 《學(xué)記》14．我國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是( B )。A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．六三三制15．( D )主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。A．分支學(xué)制 B．多軌學(xué)制 C．單軌學(xué)制 D．雙軌學(xué)制16．對(duì)教育學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)匯編看法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( A )。A．教育經(jīng)驗(yàn)匯編多為教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匯集，它同時(shí)也揭示了教育規(guī)律B．教育學(xué)應(yīng)該重視教育經(jīng)驗(yàn)，將教育經(jīng)

7、驗(yàn)提高到理論高度C．教育學(xué)不能等同于教育經(jīng)驗(yàn)的介紹，同時(shí)也不能僅僅滿足于教育經(jīng)驗(yàn)的介紹D．從教育經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)教育規(guī)律，可以豐富和發(fā)展教育學(xué)17．教育是（ A ）A.人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng) B.人類與動(dòng)物共有的活動(dòng)C.現(xiàn)代社會(huì)特有的活動(dòng) D.人類與其他高等動(dòng)物獨(dú)有的活動(dòng)18．教育起源于（ B ）A.人類早期心理模仿 B.人類的生產(chǎn)勞動(dòng)22．教育學(xué)是一門以( 教育現(xiàn)象 )、教育問題為研究對(duì)象，探索( 教育規(guī)

8、律 )的科學(xué)。3．教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到( 非制度化教育 )。4．制度化教育指向形成系統(tǒng)的( 各級(jí)各類學(xué)校 )。5．明確提出以馬克思主義為理論指導(dǎo)的是前蘇聯(lián)教育理論家( 凱洛夫 )，他的作品是 ( 《教育學(xué)》 )。6．中國近代制度化教育的標(biāo)志是清朝末年的廢科舉、興學(xué)校，中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于 1902 年的( 壬寅學(xué)制 )以及 1903 年的( 癸卯學(xué)制 )。7．庫姆斯的非正規(guī)

9、教育的概念，伊里奇非學(xué)?；^念都是( 非制度化 )教育思潮的代表。8．中國早在 4000 多年前的( 夏朝 )就有了學(xué)校教育的形態(tài)。9．20 世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，也被作為現(xiàn)代教育的代言人是美國的( 杜威 )，他的代表作是(《民本主義與教育》 )。10．古代的庠、序都是指( 學(xué)校 )。11．六藝是指：禮、 （ 樂 ） 、 （ 射 ） 、 （ 御 ） 、 （ 書 ） 、 （ 數(shù) ）12．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)

10、科萌芽于夸美紐斯的（ 《大教學(xué)論》 ） 。13．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作（ 《理想國》 ）中。14．戰(zhàn)國后期，從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等的重要文獻(xiàn)的是（ 《學(xué)記》 ） 。15．亞里士多德的教育思想集中體現(xiàn)在他的著作（ 《政治學(xué)》 ）中。16．狹義的教育是指以影響人的 身心 發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指 學(xué)校教育

11、 。17．教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)， 社會(huì)性 是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂的“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。18．教育是人類通過有意識(shí)地影響 人的身心發(fā)展 從而影響自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。19．1972 年，埃德加·富爾在 《 學(xué)會(huì)生存 》 一書中確定了“ 終身教育 ”思想，并提出了未來社會(huì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)” 。 20. 教育系統(tǒng)不僅包括學(xué)校教育，也包括 家庭教育 和 社會(huì)教育 。 21.“終身化教育”概念以“ 生活 、 終身

12、 、 教育 ”三個(gè)基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，帶來教育觀念的變革。22. 我國最早的專科學(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的 鴻都門學(xué) 。23. 學(xué)校 的產(chǎn)生，是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的歷史產(chǎn)物，是人類文明史上的一次重大歷史事件。24. 從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科 文法 、 修辭 、 辯證法 、 算術(shù) 、 幾何 、 天文 、音樂 為

13、“七藝” 。25. 蘇格拉底的“問答法”分為三步：第一步為蘇格拉底諷刺，第二步 定義 ，第三步是助產(chǎn)術(shù) 。第二章 第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展 教育與社會(huì)的發(fā)展一、選擇題 一、選擇題1．決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( A )。A．政治經(jīng)濟(jì)制度 B．生產(chǎn)力水平 C．科學(xué)技術(shù) D．文化傳統(tǒng)2．決定教育目的的是( C )。A．家長 B．學(xué)校 C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．文化傳統(tǒng)3．提出普及初等教育的要求在( A