15新課標(biāo)下的小學(xué)習(xí)作教學(xué)之我見陳俊霖

1、教學(xué)研究 教學(xué)研究小學(xué)中年段習(xí)作教學(xué)之我見甘肅省嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué) 陳俊霖語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程，義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行溝通交流。小學(xué)階段從中年級開始習(xí)作，新課程標(biāo)準(zhǔn)對這一階段（3～4 年級）習(xí)作的要求是：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂；觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清

2、楚；能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。通過對以上習(xí)作要求的分析研究，我們可以對小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行如下解讀：一是注重激發(fā)寫作興趣和培養(yǎng)寫作自信；二是注重發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造力；三是注重打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的寫作能力；四是注重語言能力和思維能力同步發(fā)展。學(xué)生習(xí)作的困難，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是不知

3、寫什么，無事可寫，無話可說；二是不知怎樣寫，無從下筆，無能為力。前一方面是寫作材料的問題，后一個方面是寫作方法的問題。先談材料。材料是構(gòu)成文章的基本要素，任何文章都由一定的材料加工而成。材料是形成主題（中心）的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)主題（中心）的支柱。沒有材料，文章就會言之無物，空話連篇，主題（中心）也顯得蒼白無力。眾所周知，材料來源于生活。因此寫作材料主要是在生活中積累。作文指導(dǎo)就是解決寫什么——材料問題。主要是廣開學(xué)生的思路，打開學(xué)生塵封的

4、記憶倉庫。我認(rèn)為小學(xué)生作文材料的積累主要由以下兩種方法：一、觀察。學(xué)生自小生活在大千世界，周圍的事物，花草樹木，山川河流，日月星空，風(fēng)雨雷電......為寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。所以，在生活中，必須要求學(xué)生多看、多聽，留心觀察周圍的事物。二、閱讀。除了觀察讓學(xué)生親自獲得寫作的直接材料外，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，獲取寫作的間接材料。此外，閱讀還能對寫作起到積累知識、提高修養(yǎng)、借鑒技巧等多方面的作用?？偠灾?，在教