指導(dǎo)學(xué)生開展物理小實驗的研究開題報告

1、碩士學(xué)位論文開題報告 碩士學(xué)位論文開題報告指導(dǎo)學(xué)生開展物理小實驗的研究 指導(dǎo)學(xué)生開展物理小實驗的研究學(xué) 號： 號： 2013501176 2013501176姓 名： 名： 宋士林 宋士林導(dǎo) 師： 師： 桂維玲 桂維玲 教授 教授學(xué) 院：物理與電子科學(xué)學(xué)院 院：物理與電子科學(xué)學(xué)院專 業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理） 業(yè)：學(xué)科教學(xué)（物理）研究方向：物理 研究方向：物理日 期： 期： 2015 2015 年 01 0

2、1 月 18 18 日山東師范大學(xué)研究生學(xué)院制一、課題研究的背景及意義 一、課題研究的背景及意義1．課題的研究背景及意義 ．課題的研究背景及意義物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，實驗自始至終占有極其重要的地位。無論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理學(xué)的進展都與物理實驗息息相關(guān)。物理教學(xué)在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起到無可替代的作用，實驗在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重作用.盡管傳統(tǒng)的實驗教學(xué)對于學(xué)生掌握知識與技

3、能，提高學(xué)生能力承載著重要作用，但實際情況這種作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到發(fā)揮。傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式過于強調(diào)教師的講，學(xué)生在實驗操作時只是重復(fù)教師講解的內(nèi)容，按規(guī)定的步驟完成實驗，只是為了完成任務(wù)而進行實驗，這樣的實驗教學(xué)模式限制了學(xué)生的活動，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與新課程改革所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的精神背道而馳。究其原因就是教師的“教”作為整個教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動的接受，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此改進學(xué)生實驗教學(xué)方法，采用適合學(xué)生

4、發(fā)展的教學(xué)策略是當(dāng)務(wù)之急。新世紀(jì)之初，為徹底改變當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程不適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，在國際基礎(chǔ)教育課程改革大潮的推動下，我國展開了聲勢浩大、規(guī)?？涨暗男乱惠喕A(chǔ)教育課程改革。2001年6月，國務(wù)院頒布《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系“的任務(wù)。2003年4月出版的《普通中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗本)》(以下簡稱《新課標(biāo)》)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中幾乎每一部分都提到實驗，包括演示實驗，學(xué)生分組實驗和

5、獨立完成實驗，學(xué)生設(shè)計實驗等； 《新課標(biāo)》中指出：“物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)“，“使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際??教師要選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切的素材用于教學(xué)”。大力加強演示和學(xué)生實驗，學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實驗和演示實驗。應(yīng)該最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗，充分地開發(fā)和利用實驗室的豐富課程資源，盡快改變實驗室的封閉式管理狀態(tài)”；“倡導(dǎo)利用日常器具做實驗一一實驗室的課程