國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析

1、1國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀分析摘要： 摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和終身教育需求的加大，網(wǎng)絡(luò)教育為越來越多的人重視。如今，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教育領(lǐng)域當(dāng)中新的教育形式，國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有各自特點，但也存在不足之處，總結(jié)分析其優(yōu)勢及不足，以便下一步更好地發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)教育。關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)教育 發(fā)展現(xiàn)狀 不足網(wǎng)絡(luò)教育是運(yùn)用多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,建立在 Internet基礎(chǔ)上的遠(yuǎn)程教育。網(wǎng)

2、絡(luò)教育是日益增長的社會教育需求與不斷發(fā)展的信息技術(shù)共同培育的新鮮事物,是信息化帶動的教育工業(yè)化實踐。它不僅為傳統(tǒng)教育注入了活力,而且對教育改革和發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。近年來,隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,特別是多媒體的出現(xiàn),引起了教育模式的革命,出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育正以其特有的優(yōu)勢受到人們的青睞,一種新型教育形式在網(wǎng)上進(jìn)行的跨時空、跨地域、實時或非實時的交互式教學(xué),已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實現(xiàn)方式。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和瀏覽相關(guān)

3、資料后，歸納總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀。一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀 一、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀我國的網(wǎng)絡(luò)教育始于 1994 年國家實施的教育科研網(wǎng)示范工程。網(wǎng)絡(luò)教育在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，雖然發(fā)展趨勢緩慢，但仍保持上升勢態(tài)。國內(nèi)提出的代表網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向的網(wǎng)絡(luò)教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性，既可以進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種教育模式比較注重學(xué)習(xí)者個人的需要。（一） （一）

4、、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育試點的發(fā)展 、國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育試點的發(fā)展我國自 1998 年 9 月開始現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點工作。教育部首先批準(zhǔn)了清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)四所高校作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的首批試點院3訓(xùn)練能力上，其方式是由計算機(jī)向?qū)W生提出問題，學(xué)生對問題作出回答，機(jī)器對學(xué)生成績作出評價最終完成軟件所設(shè)定的教學(xué)或培訓(xùn)目標(biāo)?，F(xiàn)代的教育軟件是由學(xué)生向計算機(jī)提出問題，通過學(xué)生與計算機(jī)之間的交互，去探求、解決問題，這樣的軟件，可以適應(yīng)不同程度學(xué)生的

5、要求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面的問題目前我國計算機(jī)普及率偏低，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度太慢，寬帶多媒體電信網(wǎng)等遠(yuǎn)程教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性也有待提高，且上網(wǎng)費(fèi)用過于昂貴，尤其是我國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展極不平衡，西部地區(qū)、不發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)中的許多地方還不能建設(shè)寬帶網(wǎng)，或暫時通不了網(wǎng)絡(luò)，這些都嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的“數(shù)字鴻溝”使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和高等教育大眾化的關(guān)系陷入一種悖論狀態(tài)：

6、一方面，人們期望通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使欠發(fā)達(dá)地區(qū)能有更多的機(jī)會接受高等教育，但另一方面，由于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)太差，在那里或向那里開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨著空前的困難，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能真正成為推動高等教育發(fā)展的有效工具。3、師資隊伍方面的問題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求、教師能力相匹配。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理論之間，存在的鴻溝越來越大。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)者很少能夠從教育的角度去應(yīng)用技術(shù)本身，而且飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得教育專家感到力不從心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

7、成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊伍，并依靠這支隊伍成功創(chuàng)造出新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。目前我國的教師有的甚至還是“網(wǎng)盲” ， “機(jī)盲” ，還不習(xí)慣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。二、國外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀 二、國外網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀全球已有 800 多所大學(xué)通過 Internet 提供網(wǎng)上學(xué)位課程，像哈福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)都已允許國外學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上注冊、異地學(xué)習(xí)學(xué)位課程。1996 年美國民眾