2014初中化學新課程標準理論測試題及答案2014版

1、第 1 頁（共 4 頁） 第 2 頁（共 4 頁）2014 初中化學新課程標準理論測試題 初中化學新課程標準理論測試題學校 學校 姓名 姓名 分數(shù) 分數(shù) 一、填空題（每空 一、填空題（每空 1 分，共 分，共 36 分） 分） 1、化學是在原子、分子水平上研究物

2、質的組成、結構、 的一門基礎自然科學，其特征是研究物質和 。2、 是一種重要而有效的學習方式，在義務教育化學課程內容中單獨設立主題，明確地提出發(fā)展 能力所包含的內容及要求。3、科學探究是重要實踐活動，它涉及 、 、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。4、 是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和

3、進行探究活動的基礎和保證。5、從宏觀到微觀、從 ，體現(xiàn)了化學學科發(fā)展的趨勢。對物質組成的微觀研究和定量研究使化學逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學。6、物質的化學變化這一主題包括化學變化的特征、 、化學反應中的能量變化以及質量守恒定律和化學反應的表示方法等內容。7、教師的“教”是為學生的“學”服務的，要轉變學生的學習方式，教師必須轉變 。8、義務教育階段的化學學業(yè)評價，包括

4、 和 ，都應嚴格根據(jù)本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業(yè)評價之間的一致性。9、 能考查學生掌握知識的情況，操作方便，是最常用的學業(yè)評價方法。10、 要求學生在真實或模擬的情景中運用所學知識分析、解決某個實際問題，以評價學生在活動過程中的表現(xiàn)與活動成果。11、教材內容的組織應體現(xiàn) 和 的具體運用。12、目前，在課程編制中課程目標的取向方式有：

5、 取向， 取向，演進過程取向。13、制定課程目標體系時一般從三個方面進行：即根據(jù)社會需要確定課程目標，根據(jù)學生需要確定課程目標，從課程內容（或其載體）的邏輯和系統(tǒng)性需要確定課程目標。14、 《標準》確定的課程目標不但突出了基礎性、發(fā)展性、綜合性、時代性和針對性，而且注意了基礎性與發(fā)展性的統(tǒng)一， 的統(tǒng)一，時代性和繼承性的統(tǒng)一。15、 “以 為基礎”是化學學科的基本特征。16、 “

6、 ”是化學新課程倡導的教學理念。17、探究式學習一般有 ，收集證據(jù)，形成解釋，評價結果，交流發(fā)表五個基本的構成要素。18、表述教學目標時一般要仔細考慮的五個因素有： ，行為動詞，行為條件，表現(xiàn)程度，可行性。19、探究方案設計的原則有 原則， 原則， 原則， 原則，量力性原則。20、常見的重要的探究策略有：利用 進行探究，利用化學史料進行探究，結合生活生產(chǎn)實際

7、進行探究，利作調查訪問法進行探究，通過查閱文獻資料進行探究。21、新的化學課程課標從“ ” 、“ ” 、 “ ”三個維度建立了新的化學課程目標體系。22、化學課程標準包括前言、 、 、實施建議四部分內容。23、課程內容目標陳述基本方式可以分為兩類：一是采用 的方式，二是采用 的方式。二、選擇題（每題 二、選擇題（每題 2 分，共

8、 分，共 20 分） 分）1、義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，應體現(xiàn)（ ）性。A、基礎性 B、科學性 C、整體性 D、綜合性2、 （ ）是化學研究的重要內容，它對認識和確定物質的組成、結構有著極其重要的作用。A、化學性質 B、化學變化 C、物理性質 D、物理變化第 5 頁（共 4 頁）

9、 第 6 頁（共 4 頁）化學課程標準理論測試題參考答案一、填空題1、性質及其應用、創(chuàng)造物質 2、科學探究、科學探究3、提出問題、猜想與假設 4、化學實驗5、定性到定量 6、化學反應的類型7、教學方式 8、形成性評價、終結性評價9、紙筆測驗 10、活動表現(xiàn)評價11、科學過程、科學方法

10、 12、預期行為、身心發(fā)展13、發(fā)展 14、全面性和針對性15、實驗 16、從生活走進化學，從化學走向社會17、提出問題 18、行為主體19、探究性、自主性、開放性、合作性 20、實驗方法21、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀22、課程目標、課程內容23、結果性目標、體驗性

11、或表現(xiàn)性目標二、選擇題1、A 2、B 3、D 4、A 5、A 6、B 7、D 8、C 9、D 10、C三、簡答題1、制定新課程目標體系應該遵循哪些原則？體現(xiàn)社會要求與學生個體需要的統(tǒng)一注意學生現(xiàn)有發(fā)展水平與期望發(fā)展水平的統(tǒng)一發(fā)揮學生特殊功能與課程整體功能的統(tǒng)一以教育目的和培養(yǎng)目標為新課程目標體系的制定依據(jù)2、新課程從哪三個方面對“課程性質”進行了闡述？第一，義務教育階段的化學課程應體現(xiàn)基礎性，為學生的發(fā)展奠定必要的基礎第二，在教

12、學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，提高學生的科學探究能力第三，引導學生初步認識化學與環(huán)境、資源、人類健康等方面的聯(lián)系，要實踐中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識3、化學課程內容的主要特點是什么？注重學生學習方式的轉變突出與社會生活實踐的聯(lián)系體現(xiàn)義務教育的基礎性強化實驗對培養(yǎng)學生探究能力的功能重視收集資料4、化學課程標準對科學探究主題的內容和學習目標從哪四個方面提出具體要求？增進對科學探究的理解發(fā)展科學探究能力學習基本的實驗技能完成基礎的學生實驗四、