學(xué)區(qū)劃分背景下的小學(xué)布點(diǎn)規(guī)劃評(píng)價(jià)與優(yōu)化研究.pdf

1、教育公平的基本內(nèi)涵是“教育機(jī)會(huì)公平”，這需要對(duì)公共教育服務(wù)設(shè)施的不斷優(yōu)化來體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育問題的關(guān)注度不斷提高，教育均等化理念日益深入人心。由于教育資源的稀缺性，以及教育資源的分配不均，“上學(xué)難”成為了當(dāng)今社會(huì)大眾普遍關(guān)注的民生問題，一直以來未能妥善解決。
　　在規(guī)劃研究領(lǐng)域，對(duì)公共教育服務(wù)設(shè)施的研究主要包括對(duì)于各類中小學(xué)設(shè)施的布局規(guī)劃，包括供應(yīng)量的確定和布局選址問題的研究。但由于人口規(guī)模預(yù)測(cè)的不確定性、多重利益主體博弈造成的

2、不可操作性等原因，中小學(xué)規(guī)劃一直處于規(guī)劃研究與實(shí)踐操作難以統(tǒng)一的狀態(tài)。
　　本文基于可操作性角度，以當(dāng)前小學(xué)入學(xué)的“學(xué)區(qū)制度”作為研究背景，探討在學(xué)區(qū)劃分模式下小學(xué)布點(diǎn)規(guī)劃的有效性。通過GIS技術(shù)對(duì)比控規(guī)單元和學(xué)區(qū)劃分所形成的不同空間層次如何影響小學(xué)的供需狀況和可達(dá)性水平，進(jìn)而說明學(xué)區(qū)劃分如何影響小學(xué)的實(shí)際服務(wù)能力。針對(duì)目前的規(guī)劃編制可操作性不強(qiáng)的問題，提出了若干具有一定參考價(jià)值的評(píng)價(jià)研究結(jié)果，當(dāng)前學(xué)校布點(diǎn)規(guī)劃存在人口預(yù)測(cè)不夠準(zhǔn)確