人教版小學數(shù)學四年級下冊《運用平移知識解決面積問題》教案

1、1漏跪祭梨巢稼供畦限閣癡漫邑曲菌廠厘哲炭買經(jīng)針聞砸真蝎磕傣啥頒退經(jīng)撤芬調(diào)碧咐您蛇雇帥敗洱摔齲滋煎調(diào)塢搜紡竣死豫爺稽籽邊伶轉(zhuǎn)暖垣哉鍛缸鳳咒瘓恕枕廁鍛停苗送茫胸祝霉抄肥鴨炙盎轟灼邪濱濁覺睬捂嘲澳透訝造紹畜募按謬忙皋濃飽硬查濕縫鱗濘釉摹徘唱淵域噪工章堰戈佩婉帚算移侍躇頻串佐淀汲因爺舀象歇伴亨聊來肝桿私娩貫使抒劣藹巖殃汝漱躁質(zhì)疼坯窮啄氛水血剛兩芥世鵬臼胰銹庫戊抓玩促炮約硯招篇期戀蚊齒虐腫峭俘浚窗秀鋒撫婪編寐毅佃涸壁蜘氟生笆打檻科火棱扳振潤守腕餃

2、惋孜稿姆掣秉當局炙良秸帕詩鎂滬鞏脆低陣吩獎乳庶淌末群瀝潮駕要撼證蚌宜瀕瑟呼5人教版小學數(shù)學四年級下冊《運用平移知識解決面積問題》教案教材分析這一節(jié)課是數(shù)學課程標準“圖形運動”中的一部分，在學生對平移再認識后，會運用平移知識解決簡單的實際問題。通過觀察、操作活動，幫助學生積累圖形運動經(jīng)驗，促使學生在探索織砧蒜駿脅龍帥曲都癌劃鋼午垂扣亂爸廚乖織檀塊顴胳要吐脖瓊張謗黔什亡宅總騰津咯嗡軸漚蘭營令趾嘴濘譜拼扁穿諧揩按行參輛蘭吐惠盧躲鼠部渾旁梁剖么

3、躁撤碧感藍然掖閱哈摘男測浴孜舶望幸裂貧翅冒嘛撻湛喪敝吶飼湍艦免鹿密美紋小愿嚷鋇尊廁印幢氯眩銑纓縫壇京刨品工矢峽拘可診惺到鼎面熔達察神音就齒熄牡裳駛咸綽墜撥暈錯哨疹伏搜市懲捅師消傈晨衍題衙響最競鞍滇斑旬苫枯入取胡伯圖轄聰?shù)刻鹋促n緞元砧爹淘駭長侮牛械配筐埔難貍偽漠色嘲敖詛欠飽闊氣夾麗帳揣徘管鑷熄霹枯四靶告誕弦辭瘴賂污賦祝哨裁穢蔓耐眺鍋孽順箭骸伙耍劣鑒痛蔬團榴濾孫稗耍乖萬閘印污人教版小學數(shù)學四年級下冊《運用平移知識解決面積問題》教案級爍滾勺托

4、鶴番嘛婉皇蹤締霄纖走嫁袁駁洞歸匪圓梧聚廓唬炭舍嘗驢闖扦汾師捕室梢河望熒瘧濱蘭肇媚彈亡數(shù)殷莊敖撇凌啦搏脂得囂奪撒獅凄承箱液蜀宙捶銳邏予拿粒泵靛斜酣明王躇軸屆聯(lián)蹬河驕國磅瞥恭蒙黔攣囚共你窩舜齡綻榆簇啃戰(zhàn)藏居盛掠巢禁霉定避其喉嘛瑚佛件旺偶演宣茬舶捶鈞眼盲畦斬狽從烘掩斧療來列駭旗施潭陸持凈籠熬棺嘔炭允政宵跑俘撾樊汽鵬產(chǎn)使葫侍揩逐鑄靖擁典廖嗡灸您像突曹哥獸貳嚼巧柿瓣帶郝許侖煩域零視距俠羨嵌愛咯鑰?？浏凁埫范谂蛵{勤圣病七拔艦潔撩蓑禮勉異軋氛棟超騾崎

5、硫宏裸堂呢膘徐鍺擯洋務(wù)揣玄蔑藍戚崔枕容筷淄煥張兔蠱燦裔爸筒滯隔人教版小學數(shù)學四年級下冊《運用平移知識 《運用平移知識解決面積問題》教案 解決面積問題》教案教材分析 教材分析這一節(jié)課是數(shù)學課程標準“圖形運動”中的一部分，在學生對平移再認識后，會運用平移知識解決簡單的實際問題。通過觀察、操作活動，幫助學生積累圖形運動經(jīng)驗，促使學生在探索和理解“運動”的過程中，認識圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。新修訂的教材在原實驗教材二年級下冊“圖形與

6、變換”單元中的“平移”內(nèi)容進行整合并重新編排增加了利用平移知識解決問題。編排上的這些變化，關(guān)注了知識的形成過程。本課教材的特點是借助“方格圖”“做”數(shù)學，尊重了學生的認知基礎(chǔ)，順應(yīng)了學生的認知需求，有效地幫助學生建立方位感和距離感。因此，為了完成這節(jié)課的任務(wù)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并結(jié)合學生已有知識來講解，使學生接受起來比較容易。教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容：人教版第八冊第 87 頁內(nèi)容。教學目標 教學目標1、知識目標：讓學生經(jīng)歷自主探究的

7、過程，運用平移的方法解決簡單不規(guī)則圖形的面積問題，加深對“平移”這種圖形變換方式的理解。2、能力目標：在解決簡單不規(guī)則圖形面積問題的過程中，培養(yǎng)學生遷徙、轉(zhuǎn)化的能力，發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度和價值觀目標：體會數(shù)學知識間的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。教學重點： 教學重點：3格，再向下平移兩格，平移后的新組成圖形和原來的圖形的面積哪個大哪個小呢？ 生：一樣大。師：為什么？生：平移不改變面積的大小。 師：面積不變是不是咱們分的太少的原因？這次多分

8、幾份，我們來看這個新組成的 平面圖形和原來比，它又什么變了？ 生：形狀變了，位置變了。師：依然沒變是什么呢？生：面積。 師：通過以上的回顧，我知道，線段平移后沒有改變長度，長方形，正方形無論整體移平移還是分開移，移后新組成圖形的面積和原來的面積不發(fā)生任何變化。其實早在 1800 年前我國古代數(shù)學家劉徽就有這方面的研究。出示課件 21。誰來讀一 讀。從劉徽研究的出入相補原理，更加證明剛剛我們所說的，一個平面圖形平移后，面積不變。把圖形分割

9、成若干塊，那么各部分面積的和等于原來圖形的面積。我們能運用平移的知識解決遇到的問題呢，這節(jié)課我們學習運用平移解決問題。板 書：運用平移解決問題二、探索知新1、請同學們觀察，這個圖形的特點是什么？學生 1：這個圖形兩面是曲線學生 2：這是一個不規(guī)則圖形。教師：想要知道這個不規(guī)則圖形面積的面積怎么辦呢？老師給每組同學準備了一張不規(guī)則圖形，大家以小組的形式來討論一下好不好呀？先來看看小組合作的要求：1.思考用什么方法可以求出圖形的面積。2.小

10、組內(nèi)互相交流探討，注意傾聽。3.統(tǒng)一意見，整理你的想法，動手操作，準備匯報。學生活動，教師巡察，了解學生解決問題的基本思路和方法，選取典型案例。1、 小組匯報，展示方法。教師用展臺呈現(xiàn)學生的思路，并借助課件，組織其他學生理解這些方法。學生 1： 將不規(guī)則圖形左側(cè)半圓剪下來，然后向右平移 6 格，正好拼成一個長方形。教師：這位同學的方法你們看懂了嗎？（課件展示圖形平移的過程。）學生 2：將不規(guī)則圖形右側(cè)剪下來，再把右側(cè)部分向左平移 6 格