《桃花源記》表格教案

1、1十四中 十四中 教學支持活動 教學支持活動—參與式課堂 參與式課堂 教學設計 教學設計設計者 設計者 王 喆課題 課題 《桃花源記》（第一二課 《桃花源記》（第一二課時） 時）授課 授課 時間 時間 教授者 教授者 王 喆學科 學科 語文 語文 授課班級 授課班級 八（1） 授課時數(shù) 授課時數(shù) 三課時 課 型 新課知識目標 知識目標1．積累一些常見的文言詞語。2．了解本文所描繪的理想社會，感 受寧靜的田園生活，正確理解作者的理想。3．

2、熟讀并背誦全文。能力目標 能力目標1．加強朗讀訓練，提高誦讀能力。2．把握本文虛景實寫，實中有 虛的寫作手法，認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗 現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。三 維 目 標情感目標 情感目標肯定陶淵明對理想社會的大膽追求，激發(fā)學生向著更高更遠的理想 勇往直前。引導學生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，淳樸的人情，和平安 定、豐衣足食的生活，民主平等、其樂融融的人際關(guān)系。教學 教學 重點 重點引導學生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境，

3、淳樸的人情，和平安定、豐衣足食的生活，民主 平等、其樂融融的人際關(guān)系。教學 教學 難點 難點理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評價課文所描繪的理想境 界。教學 教學 方法 方法 1．誦讀法 2.引導法 3．品味法 4．討論與點撥相結(jié)合 5.合作探討。教學 教學 資源 資源 錄音教師活動 教師活動 學生活動 學生活動 調(diào)整與思考 調(diào)整與思考教學過程一、導入 到今天為止，我們已經(jīng)學習了第一單元的 5 篇課 文，這些作品的題材

4、上的一個共同特點是什么？明確：以戰(zhàn)爭為題材。掩卷沉思，我們深深地感受 到，戰(zhàn)爭給人類帶來了深重的災難，人類渴望和平，拒 絕戰(zhàn)爭，這種樸素的愿望由來已久。我國古代人民就曾 希望有一個沒有壓迫、沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂，人們都能 生活幸福的理想社會。我們今天就來學習反映這種樸素 的愿望的一篇文言文——《桃花源記》。（板書課題）釋題：“記”，是古代的一種文體。主要是記載事 物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情 或見解，即景抒情，托物言志

5、。思考：從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？ 明確：世外桃源 什么意思呢？明確：原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安 樂的理想境界。后亦指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方。亦 指幻想中的美好世界。 大家了解作者嗎？ 二、作者、作品及寫作背景簡介。 1、關(guān)于作者陶淵明：陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，世號 靖節(jié)先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落 的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不 羈。當時社會動亂不安，他有志不得伸，

6、做過幾任小 官，由于不滿官場丑惡，41 歲時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園， 留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學 史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋永。代表學生回憶 思考學生聯(lián)想學生思考 交流學生積累學生回憶學生聽講 批注識記 有關(guān)知識3教學過程辭》 《歸園田居》 《桃花源記》 《五柳先生傳》 。2、關(guān)于作品： 《桃花源記》選自《陶淵明集》 ，是陶淵明所作的 《桃花源詩并記》中的“記” 。此文包括“記”和“詩” 兩個部分。 “記

7、”是“詩”的序言，是一篇優(yōu)美的散文； “詩”是對所記的桃源世界的歌頌和贊美，并對桃花源 社會作了一些補充。兩者相互配合，共同構(gòu)成了一個與 現(xiàn)實世界相對立的為作者所向往的理想社會。3、關(guān)于寫作背景：本文寫于公元 421 年，當時政治黑暗，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂 頻繁，生靈涂炭。當時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造 成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現(xiàn)狀， 也不愿干預這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造 一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以

8、寄托自己的 政治理想與美好情趣。 《桃花源記》就是在這樣的背景下 產(chǎn)生的。三、課文誦讀 1、在讀準字音，讀清句讀的基礎(chǔ)上，教師進行朗讀 指導，可從以下幾方面要求：A 讀準字音，停頓分明，不讀破句。（后附） 1）對偶句、四字句要讀出對稱感來，如“忽逢/桃 花林，夾岸/數(shù)百步，中無/雜樹，芳草/鮮美，落英/繽 紛。 ” B 帶著感情，聲音洪亮，讀出韻律。 具體是：第一段平緩語氣，第二段讀出探險及釋然 驚訝語氣，第三段讀出熱情和驚嘆的語氣第四

9、、五段讀 出感慨語氣。2．教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀品 味，進入意境，想像畫面。3．學生自由朗讀課文，教師鼓勵學生放聲讀，大膽 讀，力求有所提高。師生評價。4．全班同學分角色美讀課文，要求聲音要洪亮、節(jié) 奏要準，要讀出韻律。師生評價。四、學生齊讀課文 五、學生再讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通 文意，了解課文大意。1、字詞學習（1） 、辨明字音： 、辨明字音：向: 以前 尋向所志 其：這、那 復前行,欲窮其林