村里來了位“新”教師鄉(xiāng)村“新生代”教師與鄉(xiāng)村社區(qū)互動的質(zhì)性研究

1、村里來了位“新”教師——鄉(xiāng)村“新生代’’教師與鄉(xiāng)村社區(qū)互動的質(zhì)性研究T H E R O R A L C O M 瓜仉J ] m T Y H A S C O M 匣A “N E WG E 卜汜R A T l 0 N “ R I 】_ RA L T E A C 髓R S——A Q U A L I T A T I V E R E S E A R C H B A S E D 0 N “N E WG E N E R A T I O N ’’R 『

2、【瓜A I ，T E A C H E R S I N T E R A C T M T HR O R A L C O Ⅳ【蚤—Ⅱ刀蛆T Y作者姓名：杜紹鋒N a m e ：D u S h a o —f e n g指導(dǎo)教師：周曉燕T u t o r ：Z h o uX i a o —y a n學(xué)科( 專業(yè)) ：課程與教學(xué)論M a j o r ：C u r r i c u l u ma n d I n s t r u c t i o n浙江師

3、范大學(xué)教師教育學(xué)院S C H O O L 0 F T E A C H E R E D U C A T l 0 N Z H E ⅡA N GN O R M A I ，U N I V E R S I T Y師們彼此進行情感上的分享，但也存在與鄉(xiāng)村社區(qū)其他人員產(chǎn)生互動隔閡的弊端；“新生代”鄉(xiāng)村教師妥當(dāng)處理“送禮”等非常態(tài)行為，堅守教師的職業(yè)道德；同時揭示“新生代”鄉(xiāng)村教師的面子觀念；刻板印象影響互動的有效性。在“新生代”鄉(xiāng)村教師與社區(qū)互動的客

4、觀表現(xiàn)與主觀體驗分析的基礎(chǔ)上，進一步分析得出影響“新生代”鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村社區(qū)互動的因素，主要包括認同危機、社會保障、人際關(guān)系、教育觀念和社會地位等。針對“新生代”教師與鄉(xiāng)村社區(qū)互動的狀況，運用扎根理論建立“新生代”教師與鄉(xiāng)村社區(qū)有效互動的機制，具體圍繞“新生代”教師、鄉(xiāng)民和學(xué)生三個互動主體，分別提出建立教師認同融入機制，增強教師社區(qū)認同感，提升教師身份認同感；建立鄉(xiāng)民協(xié)同教學(xué)機制，增強社會責(zé)任感，多方參與互動；建立師生對話創(chuàng)新機制，加強