異化與復歸：人的異化與教育救贖

1、分類號學校代碼 ] Q 塾至密級學號—2 0 12 0 2 —0 9 0 6 9 8異化與復歸：人的異化與教育救贖A I i e n a t i o n a n d re t u rn ：t h e p e o p I e ’sA I i e n a t i o n a n d e d u c a t i o n o f re d e m p t i o n指導教師姓名、職稱 型：堡三塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一五年五月在

2、生產(chǎn)力不發(fā)達，社會制度不完善的背景下被異化，教育發(fā)揮其自身的有限力量，去承擔教育人與救贖人的使命。我們講教育異化中人的異化，不管是教育異化人，還是人異化教育，都是希望人的異化之復歸，復歸教育本真，這是首先要思考與解決的問題。教育需要正本清源，需要回歸本質(zhì)，尋求教育理性與理想的發(fā)展之路，就必須關注人和人性；成全人與人性；引領人與人性；生發(fā)人與人性。樹人，立人，成人是教育的指針與向度；樹己，立己，成己是教育的皈依與旨趣。教育使人成為人，教育

3、的終極目標使學生認識自己，成為自己。在學校教育中，教師啟發(fā)學生，挖掘自我的內(nèi)在力量，激活本性，發(fā)現(xiàn)本心，超越本心，實現(xiàn)本我。教師幫助學生了悟本心，鼓勵學生自主學習，教會學生自我探究，點撥學生澄明自身，激勵學生發(fā)揮潛能，釋放自我能量，使學生了悟自渡的教育形式與迷了他度的教育形式的相統(tǒng)和，使學生的自我教育與他人教育相結合，進而，促使學生智慧、豁達地存活在自然與社會之中，享受此在、此時、此生幸福的生活。關鍵詞：異化，復歸，教育異化，救贖I I