第13課 香港和澳門的回歸

1、第 13 課 香港和澳門的回歸 香港和澳門的回歸1 教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力 知道香港、澳門問題的由來；了解“一國(guó)兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；知道香港、澳門回歸的過程和意義；了解香港和澳門區(qū)旗、區(qū)徽及含義過程與方法閱讀資料，學(xué)會(huì)從中獲取有效的信息；通過歌曲演唱、觀看香港、澳門回歸圖片等資料，感受香港、澳門艱難的回歸歷程，加深對(duì)港、澳回歸意義的理解以及祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀香港和澳門的回歸，標(biāo)志著中國(guó)

2、人民在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步；香港、澳門回歸祖國(guó)，也說明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)感情【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：香港、澳門回歸及其歷史意義——通過小組探究活動(dòng)，加深對(duì)港、澳回歸的了解和掌握；通過抒發(fā)港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對(duì)回歸意義的理解。教學(xué)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其影響——通過閱讀課文和相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論，理解含義及影響。2 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課課件播

3、放：歌曲《七子之歌—澳門》。師：這首歌的名字叫什么？詞作者是誰？生：《七子之歌—澳門》、聞一多。師：“七子”指的是什么？他們現(xiàn)在情況如何？學(xué)生討論發(fā)言后，教師總結(jié)：“七子”是澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連，到目前為止，除了臺(tái)灣外，都已經(jīng)回到了祖國(guó)的懷抱。今天我們就來看看香港和澳門是如何回歸的。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：“一國(guó)兩制”的構(gòu)想1．教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，并展示 1984 年鄧小平會(huì)見英國(guó)外交大臣杰弗里·

4、;豪時(shí)的話。解決臺(tái)灣、香港問題可以有兩種方式：一種是非和平的方式，一種是和平的方式。非和平的方式，或者說武力解決問題，總是不好的。怎樣用和平方式解決問題呢？這必須充分照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際情況。2．教師提問：鄧小平所說的和平方式是什么？提示：“一國(guó)兩制”。3．教師強(qiáng)調(diào)：“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”是完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。什么是“一國(guó)兩制”？提示：“一國(guó)兩制”就是在祖國(guó)統(tǒng)一的前提下，國(guó)家的主體堅(jiān)持社會(huì)主義制度，同時(shí)在臺(tái)灣、香港和澳門

5、保持原有的資本主義制度和生活方式長(zhǎng)期不變。4．教師過渡：“一國(guó)兩制”是一種非凡的構(gòu)想。但我們是社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一為什么要采用“一國(guó)兩制”的方式？提示：香港和澳門長(zhǎng)期被英國(guó)和葡萄牙控制，實(shí)行資本主義制度，經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展。當(dāng)?shù)厝嗣裨谒枷胛幕?、價(jià)值觀念等方面與大陸有不少差異，強(qiáng)行在香港和澳門實(shí)行社會(huì)主義制度，會(huì)影響香港和澳門的順利回歸。實(shí)行“一國(guó)兩制”，即在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，香港和澳門實(shí)行資本主義制度，是解決

6、香港和澳門問題的最佳方案。三、課堂總結(jié)鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門終于回到祖國(guó)懷抱，我們祝愿香港和澳門的明天更加美好！我們相信在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針的指引下，必將最終解決臺(tái)灣問題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。3 板書設(shè)計(jì)4 教學(xué)反思本節(jié)課思路清晰，內(nèi)部邏輯分明，要重點(diǎn)把握好“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景及偉大意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”得以成功實(shí)踐的原因，敦促學(xué)生熟記港澳回歸的時(shí)間。此外，教師也