2.第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次-(402)

1、第二節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次年級(jí)：七年級(jí) 班級(jí)： 姓名：___________學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說(shuō)出組織的定義，概述人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、識(shí)別人體的四種基本組織。3、描述人體的結(jié)構(gòu)層次。4、使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。5、初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、人體的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、生物體

2、的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、人體的四種基本組織。預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)提綱1、 多細(xì)胞生物體內(nèi)多種多樣的細(xì)胞是怎樣形成的？2、 人體有哪些基本組織？3、 人體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？二、預(yù)習(xí)自測(cè)題1、動(dòng)物和人體的發(fā)育是從一個(gè)細(xì)胞開(kāi)始的，這個(gè)細(xì)胞就是 。2、在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代，在 上發(fā)生差異性的變化，這個(gè)過(guò)程叫做 。3、細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)

3、胞群都是由 相似，相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群叫做 。4、人體有四種基本組織，它們分別是 。5、由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫做 。6、能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起，就構(gòu)成了 。三、預(yù)習(xí)后你的

4、困惑是：行課案一、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)二、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)1、動(dòng)物和人的生長(zhǎng)是由什么細(xì)胞開(kāi)始的？它是怎樣形成一群細(xì)胞的？2、什么是組織？組織是怎樣形成的？3、人體有哪四種基本組織？它們各有什么特點(diǎn)，基本功能是什么？4、什么是器官？說(shuō)出人體的幾種器官。5、什么是系統(tǒng)？人體是由哪些系統(tǒng)構(gòu)成的？6、用圖解的形式表示人體的結(jié)構(gòu)層次。三、總結(jié)歸納，擴(kuò)展延伸檢測(cè)案1、下列屬于組織的是（ ）A、血管 B、血液 C、

5、皮膚 D、肝臟2、動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次表述正確的是（ ）A、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體B、組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體C、個(gè)體→系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞 D、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體3、組織是由細(xì)胞構(gòu)成的，組織形成的過(guò)程大致是（ ）A、細(xì)胞分裂→細(xì)胞分化→細(xì)胞生長(zhǎng) B、細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂C、細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)→細(xì)胞分化 D、細(xì)胞分化→細(xì)胞分裂→細(xì)胞生長(zhǎng)4、動(dòng)物體的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞

6、開(kāi)始的，這個(gè)細(xì)胞是：（ ）A、受精卵 B、上皮細(xì)胞 C、肌細(xì)胞 D、神經(jīng)細(xì)胞5、具有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能的組織是： （ ）A、上皮組織 B、肌肉組織 C、神經(jīng)組織 D、結(jié)締組織6、組織的形成是：（ ）A、細(xì)胞分裂的結(jié)果 B、細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果 C、細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果 D、細(xì)胞分化的結(jié)果7.下列哪一項(xiàng)不屬于結(jié)締組織？(