思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐研究 開題報(bào)告

1、1課題 課題 編號(hào) 編號(hào)大連市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題 大連市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題開 題 報(bào) 告課題名稱 課題名稱思維導(dǎo)圖 維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的 中的實(shí)踐與研究 踐與研究課題負(fù)責(zé)人 課題負(fù)責(zé)人 劉憲偉 憲偉所在單位 所在單位大連市金州新區(qū)大魏家街 市金州新區(qū)大魏家街道中心小學(xué) 道中心小學(xué)填報(bào)時(shí)間 填報(bào)時(shí)間 2014 年 6 月 30 日4三、專家評(píng)議要點(diǎn) 三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)進(jìn)行可行性評(píng)估

2、，并提出建議， 限 500 字）小學(xué)數(shù)學(xué)本身是很有條理的，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖很快記住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)課題研究有價(jià)值、實(shí)踐中十分可行。建議：1.做好課題組理論資料及國(guó)內(nèi)外相似主題研究理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)理論引導(dǎo)課題人員根據(jù)本班學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，做好高段數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試性研究。并思考小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，思維也逐漸從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，而思維導(dǎo) 圖也恰好是通過(guò)圖、文、色等多種手段把抽象的知識(shí)具體化、形象化的一個(gè)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理

3、解，架構(gòu)學(xué)生的思維。此次課題2.做好各位課題研究人員的個(gè)人運(yùn)用思維導(dǎo)圖的研究計(jì)劃，關(guān)注使用后學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶、理解、運(yùn)用、教學(xué)策略有等對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生影響有哪些不同。3.引導(dǎo)教師在數(shù)學(xué)不同課型的課堂授課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生用好這個(gè)輔助思考的工具，開門鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用思維導(dǎo)圖處理知識(shí)及學(xué)習(xí)①?gòu)?fù)習(xí)歸納——讓學(xué)生自己來(lái)畫導(dǎo)圖，跟老師的圖相對(duì)比，找出不足之處進(jìn)行修改，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的記憶。②學(xué)生課堂小組討論——學(xué)生的團(tuán)體合作精神和科