小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)課題研究活動記錄

1、1小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)課 小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)課題研究活動記錄 題研究活動記錄篇一：《小學數(shù)學計算能力教學的研究》開題報告 篇一：《小學數(shù)學計算能力教學的研究》開題報告《小學數(shù)學計算能力教學的研究》開題報告 《小學數(shù)學計算能力教學的研究》開題報告一、開題時間： 一、開題時間：2015 年 1 月 20 日地 點：六年級辦公室 點：六年級辦公室主 持 人：李莉 人：李莉參與人員：李莉 參與人員：李莉 黃文娟 黃文娟 柳金先 柳金先

2、王正學 王正學 張正明 張正明二、開題報告內(nèi)容： 二、開題報告內(nèi)容：1、研究的背景、意義： 、研究的背景、意義：以前的小學數(shù)學教材叫《算術(shù)》 以前的小學數(shù)學教材叫《算術(shù)》 ，現(xiàn)在的小學數(shù)學教材 ，現(xiàn)在的小學數(shù)學教材叫《數(shù)學》 叫《數(shù)學》 ，不管是算術(shù)還是數(shù)學，其核心都體現(xiàn)在數(shù)的計 ，不管是算術(shù)還是數(shù)學，其核心都體現(xiàn)在數(shù)的計算上。因此，計算教學應是小學數(shù)學教學的重點。 算上。因此，計算教學應是小學數(shù)學教學的重點。 《九年義 《九年義務教

3、育全日制小學數(shù)學教學大綱》 務教育全日制小學數(shù)學教學大綱》 〉中規(guī)定： 〉中規(guī)定：“通過教學要 通過教學要使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力。 使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力?！痹诮?在教學要求中也強調(diào) 學要求中也強調(diào)“使學生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù) 使學生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練 四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算

4、方法合理靈活。 程度，并逐步做到計算方法合理靈活?！痹?2000 年頒布的 年頒布的3基于以上幾種原因，我們提出了 基于以上幾種原因，我們提出了“小學數(shù)學計算能力教 小學數(shù)學計算能力教學的研究 學的研究”這個課題。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù) 這個課題。因為我們認為正確計算是學生學習數(shù)學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過 學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關(guān)，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。不僅對現(xiàn)在的學

5、關(guān)，就會嚴重影響學生學習數(shù)學的效果。不僅對現(xiàn)在的學習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。 習不利，而且更會影響到學生以后的學習發(fā)展。2、研究內(nèi)容： 、研究內(nèi)容：（1） 、如何充分發(fā)揮練習功能，提高練習的效率的研 、如何充分發(fā)揮練習功能，提高練習的效率的研究。 究。（2） 、探討不同類型的數(shù)學課進行練習選擇的策略研 、探討不同類型的數(shù)學課進行練習選擇的策略研究。 究。（3） 、組建新授課、練習課、復習課等課型的練習體題 、組建新授課、

6、練習課、復習課等課型的練習體題組的研究。 組的研究。（4） 、如何通過設計練習，開發(fā)學生思維的研究。 、如何通過設計練習，開發(fā)學生思維的研究。3、課題成員的分工： 、課題成員的分工：課題研究小組由李莉擔任組長，本科學歷，小學高級教 課題研究小組由李莉擔任組長，本科學歷，小學高級教師，負責課題研究的全面工作。 師，負責課題研究的全面工作。李莉：負責課題研究計劃的制定和具體執(zhí)行。 李莉：負責課題研究計劃的制定和具體執(zhí)行。張正明：參與課題研究