人教一年上冊(cè)說課稿

1、《小小的船》說課設(shè)計(jì) 《小小的船》說課設(shè)計(jì)一、說教材 一、說教材《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這 首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在 藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情 愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中 想象，在讀中

2、得到美的熏陶和情感的升華。二、說學(xué)生 二、說學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所 吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感 受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課 的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。三、說教法 三、說教法從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法

3、。四、說教學(xué)流程 四、說教學(xué)流程1.出示謎語，激發(fā)興趣本課一開始，我就借助多媒體，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注 意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué) 中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，通過圖畫、音樂和 文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展

4、 區(qū)。（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在 藍(lán)天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時(shí)候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時(shí)候 又是這樣的？教師趁機(jī)提問：A 這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？B 課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？C 你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？由淺入深的提問，既符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對(duì)話

5、過程這一要素，使學(xué)生展開想像的翅膀，帶著強(qiáng)烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這 兩個(gè)意象的聯(lián)系。特別是對(duì)“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿了新 意，充滿了童趣。（2）綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有 月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放背景音樂）現(xiàn)在請(qǐng)大家聽著音樂輕輕擺， 慢慢地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛

6、上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì) 情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師播放課件）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里 了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚úシ艃和枨缎⌒〉拇罚殡S著歌聲在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。通過 本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感 官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，真

7、正提高課堂教學(xué)效率。因此，多媒體作 為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù)走進(jìn)課堂，是深受廣大師生歡迎的好事，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分 合理地運(yùn)用這一重要手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。《比尾巴》說課設(shè)計(jì) 《比尾巴》說課設(shè)計(jì)一、說教材： 一、說教材：《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這 篇課文通過三問三答的對(duì)話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插 圖。全文讀起來瑯瑯上口，

8、簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能 引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)： 二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1.能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、長、短、傘、鴨、雞”8 個(gè)生字，并 能新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字；認(rèn)識(shí)部首鳥字旁，指導(dǎo)書寫生字“鴨、比、巴、長”。2.朗讀課文，做到借助拼音讀正確，不加字、不漏字。讀好一問一答的語氣。

9、3.知道動(dòng)物的尾巴各有特點(diǎn)；練習(xí)看圖抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)把話說完整。4.引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。三、說學(xué)法： 三、說學(xué)法：新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高 了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在朗讀這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生同桌合作朗讀， 大組賽讀，既是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)、組織 他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。四、說教學(xué)過程： 四、說教

10、學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課文。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能 力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽， 讓小朋友也去參加。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。(二)隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度。我把生字分散在各個(gè)語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具 體的語言環(huán)境中識(shí)字，降低難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。先

11、出示圖片與小動(dòng)物的 名稱請(qǐng)小朋友說說參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾 巴特點(diǎn)的詞語，通過學(xué)生的回答，隨即識(shí)字。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中 落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法 得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。然 后通過有趣的游戲活動(dòng)集中復(fù)習(xí)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來鞏固識(shí)字。（三）抓住重點(diǎn)，讀中探索。問句