名師的課堂引導藝術

1、名師的課堂引導藝術1、新舊結合，架構知識。名師常引導學生用舊知識來加深對新知識的理解，通過融新舊知識為一體，從而形成系統(tǒng)化的知識結構，減少他們在課堂上的困惑與挫折，提高他們聽課的興趣。2、目標明確，有的放矢。名師總能從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，讓學生通過實踐、體驗、參與、合作和交流等方式學習，從而引導學生主動完成老師布置的各項任務。3、節(jié)奏和諧，彰顯效果。名師力求通過授課節(jié)奏的調整，引導不同層次的學生逐漸地進入課堂，跟上老師的

2、講解思路，從而達到理想的教學效果。4、換位操作，自我引領。讓學生站在講臺上用演講的方式詮釋教材內容，鞏固知識點，活躍課堂氣氛，進而培養(yǎng)他們認真聽課的習慣，是名師的一種另類引導藝術。5、辯論造勢，凝聚精神。名師根據講課的需要，總會選擇或者設置一些有爭議的題目或論點，讓學生通過激烈、緊張的辯論氣氛和強烈的求勝心理，去吸引學生的注意力。6、以演促講，別致新穎。名師把課文改寫成“劇本”后，師生通過共同表演的形式將課文的內容再現出來，就可以形象地

3、把學生吸引到課堂上。7、先聲奪人，直奔主題。名師注重在開始講課時，根據教材內容設計出新穎別致或精彩紛呈的開場白，以期通過引人入勝的情境設計，激發(fā)學生的興趣，把他們的目光吸引到課堂上。的老師。名師在課堂上善于運用賞識教育作為引導手段，激發(fā)學生內心的自尊感，讓他們自覺學會自律，從而讓他們愛上課堂。16、靈活問答，巧設懸疑。名師通過靈活地提問以及問題的靈活性，去激發(fā)不同層面學生的學習興趣，促進他們回答的積極性，進而引導他們學會求知、善于求知，

4、使他們的學習效率大幅度提升。17、興奮之火，可以燎原。名師能充分利用學生在課堂中產生的“興奮點” ，或者有意識地給學生創(chuàng)設“興奮點” ，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們在振奮的精神狀態(tài)，好好聽課，積極地配合老師的課堂教學。18、欲擒故縱，激發(fā)潛能。名師常有意識地給學生設置一些障礙“為難”他們，利用障礙的難度、挑戰(zhàn)性，去激發(fā)學生的求知欲、挑戰(zhàn)欲，以期尋找到破解障礙的方法。19、察言觀色，進退有度。名師總是一邊講課，一邊隨時觀察學生的課堂反應，并