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文檔簡(jiǎn)介
1、創(chuàng)意 2 —語文課堂上的 堂上的“流行歌曲菜 流行歌曲菜單”【創(chuàng)意聚焦】 意聚焦】教師們經(jīng)常感嘆沒有課程資源,一旦遇到公開課,總是在網(wǎng)上忙忙碌碌搜材料。作者卻告訴我們,課程資源到處都有,關(guān)鍵是我們能否從學(xué)生的角度看世界。流行歌曲在本創(chuàng)意中有很多的角色:教材內(nèi)容的延伸、學(xué)科情感的助推器、寫作教學(xué)的材料、家庭教育的紐帶。本文另一個(gè)值得關(guān)注的看點(diǎn)是,課外材料人人會(huì)用,但效果各有不同,關(guān)鍵就在于是否了解材料是為目的服務(wù)的,是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。
2、因此,對(duì)材料的整理與使用要走向深層次,不能是簡(jiǎn)單的拿來主義。一、歌,也是一種課程資源 一、歌,也是一種課程資源流行歌曲是青少年成長(zhǎng)歷程里最無法割舍的文化元素,是青少年生命體驗(yàn)里最不能磨滅的情感印記。流行歌曲是他們宣泄情緒,釋放壓力,獲得愉悅的伴侶;流行歌曲的文化屬性必將對(duì)他們的人格建構(gòu)產(chǎn)生潛移默化的影響。正如我的學(xué)生在隨筆中寫道:“我可以不愛新衣,可以不愛零食,可以不愛游樂場(chǎng),但,我就是不能不愛流行歌曲?!绷餍懈枨亲铛r活的、最能把學(xué)生
3、帶入自覺語言實(shí)踐的學(xué)習(xí)資源。我們常說,語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?;诖?,經(jīng)過巧妙設(shè)計(jì)的“流行歌曲菜單”,一旦和某一語文學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的“超級(jí)鏈接”功能。它無形中“鏈接”著愉快的學(xué)習(xí)情境、獨(dú)特的生活體驗(yàn)、豐富的情感世界、高尚的審美情操,使語文教學(xué)成為學(xué)生積累語言、體味語言、運(yùn)用語言的廣闊舞臺(tái)。二、菜單,統(tǒng)整單元學(xué)習(xí) 二、菜單,統(tǒng)整單元學(xué)習(xí)語文教學(xué)中的“流行歌曲菜單”,是根據(jù)單元教學(xué)主題而設(shè)計(jì)、開展的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
4、的重要載體。在上海二期課改版六年級(jí)(上)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一份“流行歌曲菜單”。圖表如下:三、我教父母唱首歌 三、我教父母唱首歌現(xiàn)以“我教父母唱首歌”為例,具體闡述活動(dòng)的實(shí)施過程和效果。1.“有家真好”教學(xué)單元的幾篇課文(如《祖父和我》)都旨在引導(dǎo)學(xué)生“感受美好親情,增進(jìn)相互理解”。本單元的寫作訓(xùn)練,則要求學(xué)生“寫家庭里發(fā)生的事情”。我在講《彼得的賬單》一課時(shí),給學(xué)生播放了一首曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的春晚歌曲《讓愛天天住我家》,要求學(xué)生學(xué)唱,
5、之后,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歌曲談閱讀的感受。這首歌節(jié)奏明快,旋律優(yōu)美,情感自然,學(xué)生們很喜歡,沒費(fèi)多大的力氣就把歌學(xué)會(huì)了。有學(xué)生說:“老師,其實(shí)我也干過像小彼得那樣跟媽媽索要?jiǎng)趧?dòng)報(bào)酬的事情,現(xiàn)在我覺得,要讓愛天天住我家,我首先要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地付出?!币灿袑W(xué)生總結(jié)道:“‘愛’的含義很豐富,除了付出,還有忍耐、包容、理解……”看得出,這首歌已經(jīng)悄然“鏈接”起了學(xué)生的閱讀感悟和自我經(jīng)歷、體驗(yàn)。2.給學(xué)生布置一份特殊的作業(yè):回家教自己的父母學(xué)唱這首歌,同時(shí),
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