識字第6課《畫》教學設計1

1、《畫》教學設計 《畫》教學設計教學目標： 教學目標：1、 學會本課生字，認識“忄” “辶”等偏旁。2、 理解詩的內容，感受詩中描繪的景色，知道這首詩講的是一幅山水畫。3、 能正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。4、 知道“遠”與“近” ， “有”與“無”等反義詞。教學重點和難點： 教學重點和難點：1、 重點是認字和朗讀練習。2、 難點是理解詩與畫的關系。教學過程： 教學過程：一、 一、 謎語導入 謎語導入我們今天還要一起學習一首詩，它也

2、是個謎語，相信經過學習，你們也能夠猜出這個它的謎底。二、看圖 二、看圖1、指導學生按由遠到近 由遠到近的順序看圖，學生認真觀察，看看圖上畫了什么？2、請同學說說圖上畫了什么？（教師相機板書：山 水 花 鳥）三、初讀古詩，認識生字。 三、初讀古詩，認識生字。1、自行試讀古詩，邊讀邊畫出生字。 （課件展示古詩）2、借助拼音讀一讀畫出的生字，多讀幾遍。3、指導學生認字：如：“人”和“入”相似， “無”和“天”相似； “聽

3、”是“口”加“斤” ；“畫” 、 “色”和“春”可以拆分為兩部分；“遠” “近”和“還”都有“辶” 。4、這些字是怎樣拼成的？（出示圖片） 5、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。四、學習詩句，理解意思 四、學習詩句，理解意思1、談話：剛才，生字寶寶這一關已經過了。可是，生字寶寶很淘氣，又回到謎語里面去了，你還認識它們嗎？（課件展示不帶拼音的課文）談話：誰來讀一讀？（多找?guī)讉€同學，讀一讀）2、用喜歡的方式進行學習，喜歡

4、哪一句，就讀哪一句。（師：相機指導，并出示圖片）“遠看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”的圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么

5、還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？3、描寫的這四種景物有什么共同特點呢？（歸結出是一幅畫。 ）那么這個謎語的謎底是什么呢？ 生：思考后回答。4、朗讀全詩。（1）找一找意思相反的詞（如“出”和“入” ， “長”和“短