讀-站在課程的視域下思考-有感

1、讀”站在課程的視域下思考 站在課程的視域下思考”有感 有感文/二七區(qū)工人南路小學 孫現(xiàn)停博客名：愛心家園我感嘆武校的成長 1我之前對武鳳霞校長了解是：小學語文屆的名師，她講的課很吸引學生，她是從一線一步一步干出來的專家，她成功的背后滲透著辛勤的汗水。大家都知道”教學有兩條途徑——課堂教學和作業(yè)”,前者被廣泛關注和深入研究，后者被廣大教師忽略，這是有目共睹的，而武校就能抓住被大家忽略的東西去研究，并且還研究的這么深入，實用，我想這就是武校

2、之所以能成為專家的秘訣之一吧！她有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個善于思考的大腦，她能及時準確捕捉教育信心并引發(fā)自己的思考，怎能不成名呢？用張自福校長的話說：”武校每次來都會帶給我們新的東西”,武校，您真的很了不起，我佩服您！我感嘆文章的詳實 2這里的詳是指詳細，實是指真實。武校的這篇文章長達 9頁，它給我印象最深的是文章里面沒有華麗的辭藻，用樸實的語言記錄了自己研究的整個過程；文章不是大而空而是祥而實，很接地氣，非常實用；武校從理論到方法再到

3、舉例子一一闡述，清新明了，便于我們模仿操作。下面淺談幾點收獲：收獲 1.文章開頭用的是杜威的觀點”課程是社會性的作業(yè)活有”大舞臺”這樣思維力難度較大的題目，以前我是每題必講，有時這樣的一道題要花費十幾分鐘，學生還不一定能真正學會。讀了武校的”作業(yè)設計要有價值性”后，可以心安理得的把這樣的題目換成學生易于理解的題目，心中便不再糾結，原來這種出力不討好的事情可以不做。收獲 4.作業(yè)設計要基于學習內容的延展性。武校說：”不同版本練習冊的每一課

4、的作業(yè)基于學習內容和學習內容相吻合這一方面做得相對還是到位的。但是，也許是因為受數(shù)量的限制，所以，很多作業(yè)設計缺乏一定量的延展，這里的延展一是指練習內容的拓展，二是指作業(yè)呈現(xiàn)形式的變化。”所以假期中正月出八晚上 8:23王組長給我們下達設計作業(yè)的任務并且還要求高質量，看來精心設計作業(yè)深受大家歡迎，我們已經上路了。讀完這篇文章，心中感慨不由得發(fā)出這樣的感慨”大家原來是這樣煉成的”,她捕捉了我們疏漏的細節(jié)，思考了我們忽略的問題，佩服武校把自