高中生分享致語文學(xué)習(xí)的困惑者_(dá)1

1、高中生分享：致語文學(xué)習(xí)的困惑者 高中生分享：致語文學(xué)習(xí)的困惑者1、否定詞。一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)不、沒有之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。如：①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 （1993 年）②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。 （1994 年）③雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998 年）例①中

2、的防止和不再形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的忌實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞不可，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中否定詞有否認(rèn)和不，另外還有一個(gè)反問詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等等。如：①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（1992 年）②不管

3、氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。 （1993 年）③其實(shí)，細(xì)究起來，華夏漢民族文化這一概念，本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。 （2000 年春季卷）例①中無論是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，干部和群眾應(yīng)說成干部或群眾。例②不管相當(dāng)于 無論，故例②有與例①一樣的毛病，可以將不管改為盡管。例③中并非意思是并不是，后面自然不能再加上是了。4、介