營造優(yōu)良班風(fēng) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、營造優(yōu)良班風(fēng) 營造優(yōu)良班風(fēng) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（一） 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（一） 2012-07-13 22:11:21| 分類： 班級管理 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱 按：全面系 按：全面系統(tǒng)地論述班 述班風(fēng)建設(shè)的力作《 的力作《營造優(yōu)良班 良班風(fēng) 促進(jìn)學(xué)生 學(xué)生發(fā)展》開始在本博客 展》開始在本博客連載 連載，全文 ，全文發(fā)表于《班 表于《班主任之友》 主任之友》2012 年 7、8 月合刊，但在 月合刊，但在發(fā)表時，體例有所改 ，體例有

2、所改變，以下 ，以下發(fā)布的，是原始稿，脈 布的，是原始稿，脈絡(luò)更加清晰。 更加清晰。營造優(yōu)良班風(fēng) 營造優(yōu)良班風(fēng) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（一） （一）班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣。它是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的外部形象與內(nèi)在品格。班風(fēng)建設(shè)是班主任工作的重中之重。良好的班風(fēng)是一種氣場、一種文化，它具有強(qiáng)大的力量。健康良好的班風(fēng)能讓走進(jìn)這個班級的人感覺到舒適，能讓生活在這個班級的人感

3、到幸福，正氣占據(jù)著絕對的上風(fēng)，歪風(fēng)邪氣沒有立足之地。如果一個班級有了這樣一個氛圍，任何困難將都能被克服，班級將獲得持續(xù)地發(fā)展。班風(fēng)不僅對每一個身處其中的人的言語和行為有著無形的約束力和導(dǎo)向性，也影響著一個班級的整體發(fā)展方向。班風(fēng)建設(shè)包含的內(nèi)容非常多，廣義地說，班主任和學(xué)生在班級中的大多數(shù)活動都能納入這個范疇或至少與之有關(guān)?！鞍囡L(fēng)”是一個比較籠統(tǒng)的概念，它是無形的，看不見摸不著。我們對班風(fēng)的認(rèn)識更多的是一種整體感覺。所以，盡管我們都知道班

4、風(fēng)的重要性，但對于很多班主任，特別是年輕教師而言，在如何營造良好班風(fēng)問題上，的確感覺到無從下手。其實，班風(fēng)也是有許多具體的行動和舉措支撐的，也有一定的標(biāo)志。班風(fēng)建設(shè)有一定的切入點和方法。對此，在宏觀上，我們首先提出兩個觀點：第一，班風(fēng)建設(shè)的行動方向必須正確 第一，班風(fēng)建設(shè)的行動方向必須正確把握這點主要是靠班主任的態(tài)度和教育思想。班主任的工作對象是學(xué)生，班主任所做的一切工作都是圍繞著讓學(xué)生健康成長這個主題的。學(xué)生，既是我們教育的出發(fā)點，也

5、是目的地。所以，在建設(shè)班風(fēng)的行動中，班主任始終要面向全體學(xué)生，要把學(xué)生擺在首位。任何工作、任何行動、任何方法，不能以傷害學(xué)生為前提，任何業(yè)績不能以犧牲學(xué)生（哪怕是少數(shù)學(xué)生）為代價。在創(chuàng)建班風(fēng)的努力中，大方向不能偏，否則，工作越多，走得越遠(yuǎn)，傷害越大。我們發(fā)現(xiàn)一些班級的氛圍很壓抑，氣氛很沉悶，這樣的班級雖然可能常規(guī)不錯，但是依然是一個不利于學(xué)生成長的環(huán)境。有的班主任站在學(xué)生的對立面上，熱衷于研究所謂的“兵法”，試圖以各種手段和技巧制服學(xué)生

6、。這樣的“努力”結(jié)果，班風(fēng)是絕不可能健康的。態(tài)度決定一切，班主任拿學(xué)生當(dāng)做朋友、親人，和拿學(xué)生當(dāng)敵人或者獲取業(yè)績的籌碼，必然會采用不同的工作方法，也就決定了班風(fēng)建設(shè)的走向。第二，班主任的心態(tài)要良好 第二，班主任的心態(tài)要良好良好的班風(fēng)不是短時間就能“打造”的，它是在師生雙方的共同努力下，在班級的發(fā)展過程中，逐步營建的。對此，班主任要有清醒的認(rèn)識。對這項工程所耗費的時間、工作量和工作難度都要有充分的思想準(zhǔn)備。新生家訪工作非常重要。百聞不如一

7、見，如果有可能，盡量在開學(xué)前或者開學(xué)初做一些家訪工作，帶上筆記本、相機(jī)等工具做好記錄工作。以我多年帶班的體會，對新生的第一次家訪有著非凡的價值，不僅可以了解大量信息，更重要的是可以初步建立和學(xué)生與家長的友好關(guān)系，贏得家長的信任，為后續(xù)工作帶來很大的便利。對學(xué)生情況了解得越詳細(xì)，工作越有的放矢，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。（2）打電話和家長取得聯(lián)系如果有的家庭因為種種原因不能去訪問，可以電話訪談，第一次電話不要向家長灌輸很多東西，只是一種很親切很

8、有禮貌的問候，問問孩子的情況，通過和家長的電話交談，掌握一些有用的信息。這項工作可以與第一項家訪工作相結(jié)合，先電話聯(lián)系，不能家訪的在電話里簡單地談一談。（3）約見一部分學(xué)生以搞衛(wèi)生、出墻報或其他活動為由，預(yù)先和一部分學(xué)生接觸，通過一起勞動、交談等，初步了解學(xué)生的性格和能力。（4）記住大部分學(xué)生的名字和相貌仔細(xì)看學(xué)生的照片，記住他們的姓名，爭取在開學(xué)第一天就能一口報出大部分同學(xué)的名字，將在第一時間內(nèi)贏得學(xué)生的信任，樹立自己的威信。以上的工

9、作，表面上看好像和班風(fēng)建設(shè)關(guān)系不大，但是，你的所有行動都是在為班風(fēng)建設(shè)打基礎(chǔ)、布大局，因為班主任所有的工作，都必須建立在了解學(xué)生、贏得學(xué)生和家長的信任與支持的前提下才能順利開展的。班主任新接班是工作量最大的時期，必須勤奮一些，有了前期的努力，才能保證后續(xù)的工作質(zhì)量。接下來，班級開始運轉(zhuǎn)，班主任在完成基本常規(guī)事務(wù)的布置后，就可以正式進(jìn)入創(chuàng)建班風(fēng)的工作了。2、用學(xué)生的優(yōu)點在班級樹正氣 、用學(xué)生的優(yōu)點在班級樹正氣班風(fēng)是一個班級的氣場，這個氣場

10、不是僅靠班主任強(qiáng)壓、說教就能形成的。班風(fēng)建設(shè)中，班主任發(fā)揮的主要是引導(dǎo)作用。班風(fēng)在班主任的巧妙引導(dǎo)下，從學(xué)生的體驗和感受中逐漸生成。所以，接班伊始，班主任不要急于給班級“定規(guī)矩”，而是讓學(xué)生自己在班級中發(fā)現(xiàn)什么是好的、什么是不好的；怎么做，會得到老師同學(xué)的認(rèn)可和表揚(yáng)，做了些什么會受到大家的批評。在學(xué)生相互接觸、了解的過程中，逐步把班風(fēng)建設(shè)的理念在無形中滲透進(jìn)去。我們來看一個很有效的做法：【案例一】開學(xué)前兩周，我要表揚(yáng)你！開學(xué)的第一天，我

11、會仔細(xì)觀察學(xué)生的一些細(xì)節(jié)，比如某個學(xué)生課桌上物品擺放很整齊、某個學(xué)生掃地很仔細(xì)、某個學(xué)生黑板擦得很干凈、某個學(xué)生上課坐姿很端正、某個學(xué)生發(fā)言很積極、某個學(xué)生作業(yè)卷面清晰，等等。發(fā)現(xiàn)這些閃光點后，我開始面廣量大地表揚(yáng)同學(xué)。學(xué)生進(jìn)入班級后的第一周就是在我的贊揚(yáng)聲中度過的。我發(fā)現(xiàn)，這樣的一周，學(xué)生們面帶微笑，呈現(xiàn)出良好的精神面貌。到第五天的時候，我下發(fā)民意調(diào)查表，要求寫出：“本周我要表揚(yáng)×××同學(xué)，理由是……”調(diào)